初中語文教學中信息技術的有效運用

張瑞娟

【摘要】在初中語文教學中，教師需要結合學生具體的學習需求對初中語文教學進行優化，以進一步激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。在實際的教學中，教師可以借助相關的教學輔助工具進行教學，一方面能夠提高課堂教學的效率，另外一方面能夠活躍課堂，調動學生參與學習的熱情，有助于促進初中語文教學工作的順利開展。

【關鍵詞】信息技術 初中語文 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0158-01

前言

語文是一門人文學科，如果單純的依靠課本上的內容進行教學，無法有效的提高教學的質量，并且學生會存在著知識面狹窄，無法充分提高語文素養等方面的問題。而在教學中借助信息技術，可以將海量的語文課外知識引入到課堂教學中，能夠真正的發揮出人文學科的優勢，使學生感覺到語文知識的豐富多彩，感覺到中華文化的博大精深，有助于實現學生的有效學習。

1.利用信息技術進行課前預習

在初中語文教學中，教師可以利用信息技術要求學生開展充分的課前預習。眾所周知，我國已經迎來了互聯網時代，幾乎家家都有網絡，而教師可以利用這一點，在為學生布置學習任務的時候，可以要求學生到互聯網上搜索與課文相關的資料，然后由學生自行進行整理，進而對于將要學習的知識有一個全面的了解。例如，在學習白居易的《錢塘湖春行》一文時，由于教材對于白居易的介紹較少，需要教師在課堂上進行補充。而教師可以為學生布置相關的任務，要求學生在課下利用互聯網對白居易的個人生平簡介進行了解，并且將白居易的其他詩歌下載下來，并且進行整理。這樣一來，學生在沒有學習《錢塘湖春行》之前就對白居易及其相關的詩歌有了一個全面的了解，有助于學生在進行課堂學習的過程中，能夠更好的把握詩歌的情感，揣摩白居易當時在創作時候的心情，有助于學生更好的進行理解，進而使學生能夠更好的掌握教師需要學生掌握的知識，進一步提高了學生的課堂學習效果，促進了學生學習上的進步。

2.課堂上利用多媒體進行教學

教師在課堂上也可以利用多媒體進行教學。目前，多媒體已經成為課堂教學的主要輔助工具，其具有信息量大、使用簡單、圖文并茂的特點，深受廣大教師和學生的歡迎。因此，在初中語文課堂教學中，教師應該在課堂上利用多媒體進行教學。教師應該在課下為學生準備相關的資料，但是，教師準備的資料應該優中選優，主要是由于課堂時間有限，在多媒體上播放的資料有限，如果教師準備的資料過多，將會失去重點，影響到學生的學習效果。因而，教師應該將一些重點知識的相關資料利用多媒體播放。在利用多媒體播放的時候，教師還需要把握播放的速度，教師應該給學生留有充分的思考時間，確保學生對于學習的知識能夠及時的進行消化，這樣才能夠提高多媒體教學的效果，實現學生在課堂上的有效教學。另外，還需要重點注意一點，教師需要對多媒體教學的時間進行科學的把握，主要是由于課堂教學時間有限，如果多媒體教學時間所占的比例過大，將會影響到教師的講解，無法使學生了解課堂知識的重點。因此，多媒體教學時間的把握非常重要。例如，在進行魯迅《社戲》的教學中，教師可以事先準備一些關于魯迅作品的資料、《社戲》的創作背景以及著名的文學評論家對《社戲》一文的評論等等，教師將事先準備好的資料利用多媒體進行播放，這樣學生就會對《社戲》相關的課外知識有一個全面的了解。

3.利用信息技術進行語文知識的復習

在初中語文教學中，教師還可以應用信息技術進行語文知識的復習。由于語文教學內容量較大，并且學生在學習的過程中也會存在著遺忘知識的情況，針對于此種情況，教師可以利用信息技術進行語文知識的復習。教師可以在互聯網上尋找一些復習試卷，然后打印出來供學生平時練習和復習之用，另外，教師還可以要求學生自己從互聯網上尋找一些相關的復習資料，這樣，學生在學習新知識的同時，也在復習舊知識，有助于學生學習上的進步。此外，教師還可以利用信息技術搭建網絡交流平臺，在網絡交流平臺上，學生之間可以進行學習經驗、學習方法的交流，教師也可以在網絡交流平臺上集中幫助學生解決相關的問題，進而使學生的學習突破了時間和空間的限制，通過生生之間、師生之間的良好交流，有助于增進感情，激發學生對于語文學習的興趣。另外，教師還應該定期在網絡交流平臺上為學生布置相關的學習任務，學生可以根據自身的實際情況，有選擇性的進行完成，這樣，學生將被動學習變為主動學習，有助于調動學生學習的積極性，使學生愛上語文這門科目，有助于學生感受到語文知識的豐富多彩，進而更加努力學習語文知識，有助于促進學生學習上的長遠發展。

本文主要針對于如何利用信息技術優化初中語文教學進行了相關方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在初中語文教學中，教師通過將語文教學與信息技術進行充分的融合，一方面發揮了信息技術的優勢，另外一方面對于提高學生的學習效率，培養學生學習的積極性方面具有非常重要的意義。

言而總之：現代信息教育技術在語文教學中優勢獨具，不僅可以調動學生的學習積極性和主動性，而且實現了教學重點，難點的突破，強化師生之間的互動，便于學生自主，合作和探究能力的提升，讓學生在新思維中提高自身綜合能力，最大程度的優化語文課堂。

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