五年制高職藝術設計專業素描色彩教學實踐性研究

田沐卉

【摘要】五年制高職教學具有一定的特殊性，由于五年制高職大多都是初中畢業生，其與中專教學的起點大致相同，主要將復合型、技能型以及高素質人才作為培養目標，而藝術設計專業的素描色彩作為五年制高職教育的一部分內容，其教學開展中既不能遵循中專模式，也不可以完全按照高職教學模式，而是需要突出自身教學的獨特性、針對性，提升五年制高職的教學優勢。基于此本文通過對當前五年制高職素描色彩教學的基本現狀進行分析探究，并相應的提出加強素描色彩教學的有效策略。

【關鍵詞】五年制高職院校 藝術設計專業 素描色彩教學 實踐性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0208-01

一、當前五年制高職素描色彩教學的基本現狀分析

院校在開展素描色彩教學中，依然運用傳統的教學理念，過于單一的強調學生對繪畫基礎知識的掌握和繪畫能力的提升，而沒有從設計專業特點出發，來培養學生的創新意識和創造能力。傳統模式的素描色彩教學雖然可以提升學生的表現能力和造型能力，但卻忽視了素描色彩教學的創新性和設計性。

二、加強五年制高職素描色彩教學的有效策略

（一）將色彩教學作為重點教學內容

在設計專業教學中，色彩教學與素描教學之間具有緊密的聯系，所以老師在素描教學中應該注重色彩教學，培養學生的色彩意識。如果說素描具有一定的理性特征，那么色彩就具有感性特征。學生要想學好色彩繪畫不僅要具有扎實的素描功底，同時還要有較強的色感、色微差以及彩感。在以往教學中，通常都是以寫生色彩為主，學生們學習大多都是照著特定事物畫，但卻不會想著畫，一旦脫離了實物學生們基本上就不知道畫什么了。所以為了迎合當前時代發展的需要，老師不僅要注重傳統色感差的傳授，還要培養學生的主觀創意意識，從寫生色彩到主觀創意色彩，再到最后的具有個性化特征的主觀創意色彩，逐漸培養學生的色彩意識和創新意識。此外，在色彩教學中，老師也可以將色彩知識傳授與色彩表現進行有機結合，加強色彩語意的基本訓練，讓學生在對自然色彩進行表現和觀察的基礎上，發揮自身潛藏的個性，激發他們的想象力，完成個性鮮明且具有創新性的色彩繪畫作品。

（二）加強多元化教學

老師在進行素描教學中，應該運用多元化手段來指導學生們學習。不管是哪一門課程教學，教學方法的運用都非常重要，其運用的科學性可以有效提升素描教學的質量。要想學生學好素描，首先需要讓學生養成多看、多練、多想、多記以及多問等習慣，日常生活中注重對素材的大量積累，鍛煉學生的實踐能力，學會舉一反三，通過對優秀范畫的多學、多看、多臨摹等，來開拓學生們的繪畫視野。例如，老師可以通過觀察法進行形體比例訓練，為學生講解空間透視、物體結構等知識，讓他們了解基礎素描知識，鍛煉他們用眼睛觀察形體，加強結構素描的訓練；而且在實際教學中，可以讓學生自己來選擇和擺放靜物，在選擇素材的過程中讓學生發現生活中的美，并且提升運用美、展現美的能力；此外，還可以組織學生到藝術場館、美術展館等進行參觀，觀摩優秀的素描作品，從而提升學生的藝術修養和藝術視野。

（三）注重學生之間的個性化發展

五年制高職院校的學生大多都是初中畢業，而且來源范圍較廣，所以他們不管是在入學基礎方面還是個體發展方面都存在著很大的差異。例如，老師可以根據學生的繪畫能力將其分為高、中、低三個層次，相對于基礎較差的學生，老師可以引導學生進行靜態石膏幾何體的寫生練習；而繪畫基礎較好的學生可以引導其進行動態和靜態幾何體的組合寫生，必要時可以讓學生發揮想象力進行一定的創新。同時也可以結合學生的學習特點教授一些色彩運用方面的內容，讓學生可以將素描與色彩進行有效的結合，提升繪畫作品的表現力。而且在分組過程中，不僅可以加強同學之間的合作和交流，同時還能兼顧每一位學生的學習，結合學生的學習特點進行因材施教，使得每一位學生的素描色彩能力都能得到不同程度上的提升。

（四）采取有效的激勵措施

有效的激勵措施能夠調動學生的學習主動性，激發學生的創新能力和想象力。例如，老師可以將學生的優秀作品在班級展示墻上進行展覽，或者選取一些具有創新性的作品留校收藏，并且為學生頒發獎勵證書，提升學生的創作榮譽感。同時，學校也可以組織設計大賽，讓學生結合一定的主題，設計繪畫作品，而且設計的主題不要單單局限在素描內容上，也可以讓學生結合色彩的表現力進行大膽的創新和應用，最后選出最具創造力、表現力、審美價值的繪畫設計作品，并且給予一定獎勵，這樣不僅可以提升學生的參與積極性，而且還能夠激發學生的創作熱情。

總而言之，素描色彩教學作為五年制高職設計專業的一項基礎內容，其不僅僅是注重學生繪畫能力的培養，同時更加注重學生設計能力、表現能力、創新能力以及想象能力的培養。因此，我們在教學中，應該采取多樣化的教學方法，尊重每一個學生的發展規律，采取有效的激勵措施，提升學生的繪畫積極性和創作熱情，全面提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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