小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究

邱雪榮

（山東省濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 山東濱州 256623）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展要求教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用更為生活化的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)和指導(dǎo)，通過這種方式，呈現(xiàn)出和學(xué)生年齡、心理特征相一致的教學(xué)內(nèi)容，以此來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行全面提升。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的一種提升方式。基于此，本文就將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)展開研究，分析生活化教學(xué)的相關(guān)途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 途徑 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)過程中算是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，其在實(shí)際教學(xué)的過程中更是存在多種教學(xué)方式，其中生活化的教學(xué)方式作為最新穎的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方法的運(yùn)用不僅能在很大程度上滿足當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)需求，同時(shí)還將進(jìn)一步影響小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)效果的完善將產(chǎn)生十分積極的作用[1]。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師對(duì)生活化教學(xué)方式還沒有引起關(guān)注和重視，導(dǎo)致這種教學(xué)方式始終沒有得到有效開展，針對(duì)這種情況，筆者就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式展開研究，全面分析這項(xiàng)教學(xué)方式的開展途徑和策略，以期對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的定義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指的是讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)中的虛擬數(shù)字或是符號(hào)世界，通過在生活中真實(shí)的感受和認(rèn)知，學(xué)生對(duì)生活也將產(chǎn)生數(shù)學(xué)化和生活化的感受。這個(gè)過程中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行靈活和科學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而為開展具有數(shù)學(xué)意義的對(duì)話提供更大的幫助。在對(duì)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行論述的過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

在這個(gè)過程中所說的生活化，就是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對(duì)生活中存在的客觀事物進(jìn)行數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)，從而得到數(shù)學(xué)知識(shí)的再次更新或是創(chuàng)造，通過這種方式，數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就能得到有效連接。在這種前提下，教師從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，全面分析學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的掌握情況，通過將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的連接，學(xué)生在生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)被有效的發(fā)展和提升為數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

2.生活世界的生活化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師要站在學(xué)生的角度對(duì)生活進(jìn)行觀察，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的頭腦對(duì)生活中的問題進(jìn)行深入思考。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)的生活化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，這樣學(xué)生才能在生活中對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，這對(duì)于學(xué)生在生活中獲取更多新的知識(shí)也將產(chǎn)生十分重要的幫助，良好促進(jìn)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值和教育作用[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的日常生活中有著十分廣泛的涉及，因此在這個(gè)前提下，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理念進(jìn)行培養(yǎng)，從而指導(dǎo)其用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)問題進(jìn)行看待，用數(shù)學(xué)的頭腦對(duì)問題進(jìn)行研究。可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，通過這種方式對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行提升。經(jīng)過筆者多年對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以對(duì)生活化數(shù)學(xué)展開以下方式的探究：

在對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《用9的口訣求商》的教學(xué)過程中，教材中的要求是讓這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)9的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這個(gè)過程中教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌ǖ乃闶剑@樣學(xué)生才能更好的對(duì)問題進(jìn)行掌握和了解。同時(shí)通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效得到激發(fā)，在這種背景下，學(xué)生在求商的過程中也將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更準(zhǔn)確的掌握。學(xué)生在掌握了新知識(shí)的過程中，身體中的各個(gè)器官都將得到十分重要的參與作用，因此這種教學(xué)方式不僅對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了發(fā)展，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了提升作用，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用[4]。

基于以上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，確定當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，需要采用有效的教學(xué)方式將問題進(jìn)行解決。筆者經(jīng)過研究，得到了以下教學(xué)策略，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)工作起到更大的幫助作用。

1.對(duì)生活化的課程情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來源，因此數(shù)學(xué)最終的研究和發(fā)展主要是為了將其更好的回歸生活。在這種前提下，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究，全面了解學(xué)生已有的知識(shí)掌握情況和個(gè)人能力、水平等。通過這種方式，才能創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化課程情境，在這個(gè)過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對(duì)生活進(jìn)行有效聯(lián)系，最終回歸到生活中[5]。通過這種教學(xué)方式的開展，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情將產(chǎn)生十分重要的幫助作用。

2.對(duì)生活化的探索課程進(jìn)行設(shè)計(jì)

通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際觀察情況可知，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中充滿了探索和實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生來說都具備明顯的挑戰(zhàn)性和探索性，因此在這種背景下，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效幫助，幫助學(xué)生對(duì)自身恐懼和畏難情緒進(jìn)行消除，就應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的科學(xué)性，通過科學(xué)性和數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的充分結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程也將變得更為生活化，學(xué)生在這種背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)也將得到明顯的發(fā)展和能力提升。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生解決問題的能力將有很明顯的提升作用，并且這種教學(xué)方式也是當(dāng)前我國教育環(huán)節(jié)中比較有效的一種教學(xué)方式。這種全新的教學(xué)方法得到運(yùn)用不僅能在很大程度上滿足當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)需求，同時(shí)還將進(jìn)一步影響小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)效果的完善將產(chǎn)生十分積極的作用。希望通過筆者的研究，在今后的工作過程中，廣大教學(xué)工作者更好的對(duì)教學(xué)途徑進(jìn)行掌握，為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蔣東鋒.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化教學(xué)的途徑及方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，22（7）：74-75.

[3] 宋小慶.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略探討[J].新課程·上旬，2016，41（4）：351.

[4] 閔玉玲，朱英.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].讀寫算（教研版），2015，115（21）：183.

[5] 戴訓(xùn).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].小作家選刊，2017，36（5）：68-69.