高中理科生的數學學習方法分析

孫溪縵

【摘要】隨著現代我國教育改革的推進和發展，我國高中整體的教育水平都得到了有效地提高。在教學過程中，數學有著十分重要的地位，特別是在人們理性思維的形成和發展過程中發揮著不可忽視的重要作用，并且也是高中教育中三大重要的科目之一，在高中學習占據著極大的影響和地位。但是高中數學涉及的范圍和內容都比較廣，且理論性和抽象性也較強，很多學生在升入到高中以后就不能對高中數學進行良好的適應?，F在在我國的高中理科生數學學習的過程中，學生不能很好地掌握學習方法是高中生面臨的主要問題。經過研究分析發現，只要學生養成良好的學習習慣，遇到問題及時請教，掌握適合自身實際的學習方式，結合充分訓練，就能有效地提升數學學習效率和解題能力。

【關鍵詞】高中；理科生；數學；學習方法

高中數學在整個高中的學習生涯中都有著十分重要的位置和作用，同時高中數學也是在高考中最容易拉開差距的考試科目。由于高中理科數學的學習難度相對來講比較大，很多理科生在實際學習的過程中很難掌握正確、良好的學習方法，因此高中理科數學的學習效率一直都沒能得到有效地提高，甚至還出現了高中理科生在學習數學時自暴自棄的情況。雖然整體來講，高中理科數學確實存在學習難度較大的問題，但是只要掌握了正確、良好的學習方式，就可以有效地對學習效率進行提高，將數學學習水平得到進一步的提升。

一、養成良好的學習習慣

在學習的過程中，良好的學習習慣是取得良好學習效果的基礎和前提，而良好的學習習慣主要包含：制定合理的學習計劃、做好課前預習、課堂緊跟教師思路、課后及時進行總結、認真完成作業等。由于高中生學習壓力比較大，學習的科目也比較多，因此在日常的學習過程中高中生必須對時間進行合理的規劃和安排。如果高中生本身的數學學習能力就較差，那就更應該增加對數學學習的時間。學生在學習高中理科數學的過程中應該給自己制定一個科學、合理的學習計劃，這個過程教師也應該加強對學生的督促，幫助學生制定一個切實可行的數學學習計劃，從短期的安排到長遠的學習方向，都要進行詳細的規劃和安排。同時學生在實際學習過程中，也要時刻對自己進行嚴格的要求，保證學習計劃得到真正的落實。通過課前的自習不僅能對學生的自學能力進行培養，同時還能使學生對學習的主動權進行有效地掌握，在教師進行教學的過程中更有目的、有針對性的進行學習?；诖?，高中理科生更應該加強在上課前預習工作的開展，通過課前對相關知識的了解，教師在課上進行講解的時候就能更有效的進行理解，使得理科數學學習效率不斷提高。課后作業是教師對學生學習情況和效果進行掌握的最有效途徑，同時也是學生在課后進行自我檢驗的有效方法，因此學生在對教師布置的作業進行完成時應該盡量保證獨立性，認真的完成教師布置的作業或是任務。及時進行課后的總結是學習中最后的一個環節，學生應該對課后的總結引起足夠的重視，在對教師講解的內容進行總結并及時記錄到筆記本中，通過這種方式，相當對將教師課堂上所講解的內容又進行了一遍復習，同時這個過程中，學生還能更好的對知識進行梳理，加深對課堂中數學知識的印象，從而將數學學習的效果進行有效地提高。

在進行高中理科數學學習的過程中，學生可以根據自己的實際情況，制定學習計劃，在老師的幫助下選擇一個最佳的方案，也可對計劃進行適當的調整和完善。

二、對于不懂的地方要敢于提出疑問

在現階段我國高中理科數學的學習過程中，存在一種普遍的現象，就是學生遇到不會的問題通常都不會向同學或是教師進行請教，即便是課堂中教師給學生時間進行提問，也很少有學生會主動進行提問，在學習中通常都是得過且過的態度，這也造成長時間的問題堆積，不進行及時的解決，最終數學成績明顯的下降。高中理科數學本身的復雜性就相對較強，難度和初中數學或是和高中文科數學相比難度也較大，因此學生在實際學習的過程中存在不理解或是不懂的情況是可以理解的，但是如果學生遇到不懂的問題，沒有及時的進行解決，反而任由其發展、堆積，不采取更有效的方式和策略對自己不懂不會的知識漏洞進行彌補，那就是一種消極的學習態度，十分不利于高中理科數學教學的開展。有些學生是因為自身數學的學習水平較差，在遇到實際問題的時候，就更不敢對同學或是教師進行咨詢，一是怕同學進行嘲笑，另一方面也怕受到教師的批評，這也導致問題累積越來越多的主要原因。其實在高中的實際學習過程中，不愿意對學生的提出問題進行解決的教師或學生是非常少的，因此學生不應該產生懼怕的心理，遇到問題就應該及時的提出，保證問題在最短的時間進行解決。除了學生向教師或學生進行詢問，還應該掌握正確的學習方式，就是學會問問題。首先，要正確的選擇詢問的時機，如果教師或是學生正在忙著自己的事，就應該盡量避免對其造成長時間的打擾，而是等到閑下來之后在進行詢問，這樣問題也才能得到更好的解決。其次，學生還要注重詢問的語氣，比如，在學習《圓錐曲線與方程》時，自己對方程式的表達沒有很好的掌握，就可以采用這種詢問方式：“某某老師或同學，我在方程式表達這節課有些地方沒完全聽懂，您或你現在方便嗎？可以幫我分析講解一下嗎？”通過這種詢問的方式，老師和同學一般都會非常耐心對問題進行講解。

三、加大習題訓練，用實戰提高解題能力

在高中理科數學學習過程中，想要全面提升自身的數學水平和能力，最要引起重視的環節就是應該對自己的解題能力進行提升。在實際高中理科數學學習過程中，如果只依賴課本上的習題和教師課下布置的有限習題，并不能對課本知識形成有效地鞏固作用，學生在課下的學習過程中應該選擇一些合適的習題練習冊對習題進行更系統的訓練，通過這種方式全面的提升自己的解題能力。在高中理科數學的數學學習中會包含一些比較復雜的方程式，有的方程式需要進行更高強度的習題訓練才能進行更有效的掌握，比如橢圓的標準方程式“x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）”這種類型的方程式雖然比較復雜，并且在每個相關習題中橢圓的焦點距離都不太一致，但是在整體的解題思路和大體方向還是一致的，所以學生需要對這種方程式進行大量的練習。在這個背景下，學生只要充分地對習題進行訓練，那就能更好的掌握其中的解題思路，全面提升自己的解題能力，對數學學習水平進行更好的改善和提升。

四、結束語

經過分析，雖然現階段我國高中理科數學的復雜性比較強，難度也比較大，但是只要學生養成良好的學習習慣，掌握適合自身學習實際的學習方式，在數學學習的過程中保持良好的心態，就能有效地對數學學習效率進行提升。通過上文對高中理科生的數學學習方法進行的研究，相信也將在今后的教育過程中起到更大的幫助作用。

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