淺談如何提高小學生的英語學習興趣

席芳

【摘要】小學生的特點是喜說好動，自我約束及自我控制能力稍弱，但是他們勝在好奇心強、模仿能力也較強。語言學習本身是比較單調而且枯燥的，如果教師只是一味地采取“填鴨式”的教學方式，只會使學生越來越喪失學習興趣。學習需要興趣，對于外來的一種語言，學起來就更需要興趣了。所以如何激發學生學習英語的興趣，并使之成為他們學習的動力，正是我們目前所面臨且急需解決的問題。

【關鍵詞】小學英語；學習興趣；教學模式

隨著社會的發展，人們在日常生活當中也開始越來越重視英語了，英語已成為全球公認的通用語言了。因此我們國家也把英語納入了小學課程當中。我們學校仍然存在一些膽子較小的孩子，他們覺得不好意思開口說，也不知如何與人溝通，同時還不夠自信，生怕自己錯了會挨批，因此也不太敢說英語。其次，還是有很多老師在使用傳統的“老師講，學生聽”，而這種填鴨式的教學方法根本無法引起學生的學習興趣，從而導致他們產生厭學心理。為了提高我們學校的英語教學水平，我們通過各種手段、各種方法對如何提高教學效率做出了教學方法的改革，最后決定采取趣味教學法，因為“興趣是最好的老師”。其實只要是學生興趣所在，他們就想學，反之則易產生抗拒心理，從而導致達不到預期的學習效果。本文就如何用趣味英語教學來提高學生的學習興趣發表一下自己的愚見。

一、創設一個輕松愉悅的學習環境

作為英語教師要為學生創設一個良好的英語學習環境，畢竟英語不是我們的母語，我們要在漢語的學習環境中學習英語是非常困難的。三年級剛開始接觸一門新的語言，他們對此充滿著好奇和期望，所以一開始上課我就用英語跟他們打招呼并做個自我介紹：Hello， boys and girls。Im your English teacher。My name is Xi Fang。You can call me Ms.Xi。同時一些常用的課堂用語也是用英語說的。例如：Read after me。Turn to page 11。Lets listen to the tape。當有學生在小聲說話時，我會說：Be quiet，please！也會根據學生讀書、回答的程度對他們進行一定的表揚，如Great/Well-done/Excellent等等。在課堂上的warm-up部分就根據教學內容，由學生進行課前三分鐘review操練、free talk或sing an English song，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學內容。有句英語諺語說的好“A good beginning is half done。”因此，良好的學習環境的創設就是在整個英語教學過程當中邁出的成功的第一步。此外，我們學校還組織小廣播站，每天空閑時間播放英語小對話或小短文，通過各種形式鍛煉學生的主觀能動性，并讓他們積極參與其中。每天上課之前讓學生記名人名言，注意日常積累。

二、采用靈活多變的教學方法

現代教學技術在大環境的影響下得到了很大的發展，大家也開始逐漸采取靈活多變的教學方法，以此來取代過去“粉筆+黑板”的教學模式，這樣就更好地適應了小學生的心理特點，變“要我學”為“我要學”。與此同時要充分利用好實物、圖片、頭飾、錄音機及其先進的現代化電教設備，創設并利用情境進行教學，讓學生更有效地汲取知識。

1、采用全部動作反應法，引發興趣

我們可以抓住小學生好動貪玩這一特點進行單詞教學。在學習關于人的身體部位的單詞時，我們可以讓學生們跟著老師一起do，然后學生根據老師的指令做動作，如touch your head、close your eyes、wave your arms、stamp your foot，并在小組間進行PK，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛頓時活躍起來。也可以加大游戲難度，教師加快節奏讓學生快速反應，學生在整個游戲過程中要做到眼耳口等協調合作，集中精力而做出靈敏的反應，從而加深了對所學內容的印象。

2、利用實物教學，激發興趣

小學生的還有一個特點：注意力很容易分散，而且較之于中學生，他們學習的自覺性和自控能力就略遜一籌。充分利用圖圖片或實物把抽象的單詞簡單化，而不是讓他們單純地死記硬背，要讓他們覺得學習單詞也是快樂的，不再認為單詞學習是枯燥無味的了。例如，我在教“水果”一類單詞時，我會拿出一個蘋果說This is an apple。又指著梨說That is a pear。然后讓學生學習“apple”和“pear”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。因為孩子們接觸英語的渠道狹窄，把英語學習融入我們的日常生活也顯得愈來愈重要了。如學習衣服類單詞時，可以通過問題“你身上穿了什么衣服呢？”引出pants、skirt、dress等生詞；學習動物類單詞時，可以先給出生詞并模擬叫聲，然后由學生猜想是哪種動物。如此不僅增加了學習的趣味性，更重要的是讓學生感覺到英語離他們的生活并不是很遙遠，能夠避免其對英語學習產生畏懼心理與抵觸情緒。

3、運用游戲、歌曲等，穩定興趣

激發起學生的興趣之后，還得想辦法讓他們的興趣能夠持久地維持下去，因為小學生年齡小，還是沒辦法長時間集中他們的注意力，所以為了穩定住他們的學習興趣，適當的play games、sing a song、tongue twister等，這樣既能緩解緊張的學習氣氛，又能刺激小學生的感官，充分調動其形象思維，使其印象深刻。教師可以教學生唱一些簡單的耳熟能詳的英文歌，或者把所學內容與藝術相結合；也可以把單詞編成瑯瑯上口的chant，如學習交通工具的時候，可以編成“公車bus便出行，小汽車car受歡迎，飛機aeroplane飛云層，小船boat水中行，輪船ship能載重，自行車bike人力蹬，出租車taxi路路通。”通過各種有趣的教學方法讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

4、課堂上采取PK教學形式，充分調動孩子們的積極性

小學生的集體榮譽感較強，為了不讓自己的組落后會努力讓自己做的更好，不讓所在組因為自己而丟臉，因此課堂上我都會分組讓他們進行比賽。如high and low voice，高低聲看哪個組能夠準確響亮的讀出單詞；hide and seek的游戲也要按照規矩來，表現好加分，反之則扣分；學習對話分組分角色進行對話操練PK，一堂課下來最后評選出優勝組。這樣既讓孩子們學到知識，又培養了他們的集體榮譽感。

三、結語

總而言之，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以我們在進行小學英語時應在教學活動中多穿插使用歌曲、游戲、角色扮演等教學方法讓孩子們快樂學習。總而言之，我們在教學中要創設一個輕松愉快的學習氛圍，調動學生們的學習積極性，化乏味為有趣，讓他們意識到學習是一種樂趣，而不是一種負擔！

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