情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

谷丹丹

摘 要：學習英語的目的是為了是培養學生的聽、說、讀、寫能力及靈活運用語言的能力。雖然掌握語法知識并不等于掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺勢必會對學生準確地運用英語產生一定的影響。正確領會新課程精神，優化語法教學的方法，避免語法教學走極端，是英語語法教學改革的一個重要方面。下面我就談談在語法教學中情境設置方面的點滴體會。

關鍵詞：高中英語語法；教學方法

情境教學法能夠提高學生學習的自主性，但是在實際的英語教學中，往往達不到實際的效果，在高中英語語法教學中，應該怎樣選擇合適的語境值得每一位老師去思考。本文通過實際的語法教學，結合實際的例子，能夠堅持以學生為中心，充分激發學生的想象力和創造力，提高教學的實效性。

一、情境教學策略在高中英語語法教學中的運用情況

為了更好地進行高中英語語法教學，教師要對情境教學策略的運用要有充分的認識，才能充分發揮情境教學策略的真正作用。在實際教學過程中，利用情境教學策略進行教學，教師需要高度重視課前的準備工作，將英語語法形象化、生動化的展示出來，才能不斷提高學生的學習興趣。與此同時，高中學校要對教師進行系統的培訓和強化訓練，以便于他們能有效的情境教學策略，從而完善英語語法教學的課件制作。在信息泛濫的經濟全球化時代，教師要跟隨時代的步伐，不斷的改進教學方法和提高教學質量，特別是計算機的合理運用，可以為教師提供大量的資源，使學生獲得更多的知識，不再局限于課本內容。另外，傳統的英語語法教學模式和教學方法太過單一，情境教學策略的合理運用，將使高中英語語法教學內容更加豐富，從而在教與學相結合的基礎上，促進高中英語語法教學多元化發展。

二、情境教學法在高中英語語法教學中的應用

1.漫畫情境的應用。

老師在講課前，運用PPT播放了學生比較喜歡的漫畫》死神`，然后全班的氣氛被帶動起來，然后在屏幕上出現了一段臺詞，、一旦生了銹，就不能再使用了，如果不能再使用，就會發生破裂。其實尊嚴與刀是很像的?！崩蠋熥寣W生將這段話翻譯成英文，學生在翻譯的過程中，其注意力被吸引，學生的興趣被帶動起來。對一些情態動詞的使用加以溫習，并且對一般將來時的時態熟練掌握。情境教學策略能夠使英語語法教學具有趣味性，學生在觀看漫畫的過程中其注意力能夠被吸引，從而激發他們的學習熱情。學生的情感因素對芙語.學習的效率產生很大的影響，學生越有學習的興趣，其學習的狀態就越好，學生在學習中的信心也會越足。在高中英語語法教學中，老師應該借助一定的材料，這些材料最好能夠結合學生的生活實際，讓學生在生動的情境中提高學習的效率。

2.影視情境的應用。

老師在高中英語語法教學中，可以采用學生平時喜歡觀看的動漫作為教學的情境，例如老師可以運用《蠟筆小新》`作為素材，里面的臺詞中“小新，你敢吃辣椒嗎？”在這句話的翻譯中，學生能夠學習到情態動詞“敢”的翻譯，“Do you dare to aet green Pepprs？”。在情態動詞dare的講解中，老師選用動畫的方式創設情境，讓學生能夠掌握情態動詞dare的用法，讓學生的思維能力得到鍛煉，同時也能夠減輕學生學習語法的壓力。老師在備課中不僅僅要關注書本上的知識，同時也應該結合學生在生活中關注的東西，讓他們帶著濃厚的興趣去學習語法，在特定的情境中，學生能夠掌握語法規則，并且能夠將語法知識運用到實際的語言交際中去。老師在備課的過程中，應該針對學生的個性創設情境，在進行情境的設置過程中，老師應該激發學生的好奇心，讓學生產生學習的積極性，應該結合學生的實際選擇情境。

3.故事情景的應用。

在課堂學習后，老師為了能夠讓學生鞏固課堂上所學的語法知識，他們還是會采用情景教學的方法，老師可以在PPT上展示一幅漫畫，讓學生用自己的語言對漫畫進行描述，學生在描述畫面時能夠掌握情態動詞和現在時、過去時以及進行時的用法。老師讓學生用情態動詞描繪漫畫上的情形，在語法的教學中能夠做好有聲有色，在這個環節中，學生根據情景將語法應用，能夠使學生的學習熱情被充分的帶動起來，并且能夠幫助其記憶語法知識點，在看圖說話的環節中運用語法知識，老師能夠創設合適的故事情境，能夠讓學生將語法知識鞏固，并且能夠充分練習學生的語言表達能力，在描繪漫畫的過程中，學生的創新能力和想象力被充分地帶動。老師在高中語法教學中注重對情境的創設，能夠實現英語語言的交際性功能，在對故事情境的模擬中，學生能夠提高自己的語言表達能力，培養聽、說和寫作的能力，提高語言的實際應用能力。在建構主義學習理論中，堅持以學生為中心，使學生的主觀能動性得以發揮出來，讓學生在不同的環境下應用他們所學的語言知識，在情境中進行學生，實現知識與生活實際的聯系，通過對學生語言能力的培養，能夠改善教學的實效性，并且能夠使學生將語言應用到實際。

現代教學中，情境教學策略的運用已經變得非常普遍，尤其是高中英語語法教學中，情境教學策略的合理運用，為學生提供較多學習資源，在提高學生的學習效率的同時，很好地提高了高中英語語法教學水平。

參考文獻：

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