初中英語后進生轉化策略探析

李輝

摘 要：后進生在學習中碰到最多的是失敗，幾乎體驗不到學習的成功感和滿足感，因此對學習也就失去了興趣和動力。那么，我們教師就要有一顆愛心，把他們當做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一樣，真心實意地對待他們，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖與體貼，調動各方面的積極因素，讓每個學生在學習過程中獲得成功的體驗，從而激發他們更加積極主動地學習。

關鍵詞：英語教學；后進生

一、后進生問題形成的原因分析

1.知識中斷形成的知識缺漏是造成英語后進生問題的主要原因。

由于教學不當，使部分學生在學習上產生較嚴重的知識缺漏，即所謂產生“知識中斷”。這應從兩方面考慮，一是學生有一時期放松了學習；再是當時的老師抓得也不緊，等到學生發現自己已掉隊，再想趕上來時，已經晚了。

2.后進生在學習英語上心理存在著障礙。

相當一部分學生由于在小學階段對詞匯、句型、語法等基礎知識掌握較差，而初中英語課本中的課文或對話、詞匯量的增加、語法難度的深人，大大超過了這些學生生理負荷所容許的范圍，使他們產生心理負擔過重的現象，對英語學習產生畏懼、厭惡心理，漸漸地形成了心理障礙。

二、初中英語后進生轉化策略探析

針對初中英語教學中的后進生現象，英語老師要理解后進生的苦惱，積極引導后進生增強英語學習興趣，幫助后進生養成良好的英語學習習慣，并通過一系列的激勵措施鼓勵后進生盡快完成蛻變。拋開家庭方面不說，下面主要從初中英語教師的角度探析初中英語后進生轉化策略：

1.理解和尊重后進生，以“情”動人。

每位學生都渴望得到老師的理解和尊重，后進生也不例外。一般說來，初中生已經具備了強烈的自尊心，他們渴望得到他人的認可和理解，尤其是后進生由于學習成績一般，容易被忽視，他們從內心深處更加希望得到老師的理解。初中英語老師要做到不歧視后進生，同時尊重、理解、關愛后進生，為其創造一個溫暖和諧的英語學習氛圍，鼓勵后進生養成良好的學習習慣，在課下要經常和他們聊天，拉近與他們的距離，及時了解后進生英語學習過程中的困難和生活中的困難，盡可能的理解、開導、幫助他們，使后進生感受到老師的溫暖，以積極飽滿的精神狀態投入到英語學習中去。

2.緩解對抗的師生關系。

“師生關系”是指教師與學生之間的心理認可程度。良好的師生關系可拉近學生與教師的距離。教師應該多關注后進生的詳細情況，入學時為每個學生建立詳細檔案，詳細記錄學習的學習情況，英語學習基礎，學生的家庭情況，學生的性格特征等等。幫助學生分析英語基礎不好的主要原因，改善師生關系，用真誠打動學生，培養學生的自信心，激發學生的英語學習興趣，讓他們認識到通過自己的努力是可以成為“優等生”的。轉變身份，用同齡人的身份與學生聊天，讓學生愿意與教師談心，有針對性的制定學習計劃，提高英語學習的效率。

3.給予“后進生”更多表現機會。

大多數初中英語教師為了實現課堂教學的效果，或者在有限的課堂時間內完成教學任務，將大量的課堂表現機會留給了優等生，課堂提問環節很少問“后進生”，忽視了“后進生”的課堂參與。教師應該轉變教學觀念，給予“后進生”更多表現機會，設計一些他們能夠回答的問題。要想提高“后進生”的學習興趣，提升他們的英語應用能力，就只能給予他們更多的鍛煉機會。營造一種良好的學習氛圍，提高他們學習英語的積極性，讓他們能夠大大方方，勇氣可佳的走向課堂，敢于在課堂上表現自己。教師也可以設計一些更加有趣的教學形式，例如，英語故事、英語短劇、英語游戲等，讓這些更加直觀、更加生動的教學方式走進課堂，通過課堂實踐實現自己的價值，進一步提高自己學習英語的興趣。

4.因人而異、因材施教。

學生在基礎、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是對后進生進行個別輔導，因材施教。教學中對后進生要放低要求，從最低基礎抓起。一旦發現某學生學習下滑，必須立刻補救，分析原因。首先樹立落后生的信心，次為補課。補課時，不可只重視知識，技能也要得到培養。抓住當時新課范圍內的要求，予以補漏，使之盡快適應當時的教學進程；指導學生互助學習，讓優秀生輔導后進生，共同提高；后進生作業采取課外面批手段，重視信息及時反饋。教師在面批中要教育學生重視和不斷改進自己的方法，運用科學方法逐步養成良好的學習方法和學習習慣。

5.優化教學評價，以“贊”激趣。

后進生的英語成績不佳，英語老師要認清這一事實，并通過優化教學評價為后進生鼓勁，哪怕后進生取得了一點小小的進步，也要適當的公開表揚，尤其是對那些自信心不足的后進生更要給予必要的贊揚和鼓勵。比如，在一次英語測驗中，我發現班上一位英語后進生進步較大，于是在班上對其進行了公開表揚，該后進生初步嘗到了成功的喜悅，從此之后，在課堂上積極大膽地發言，認真聽講，一個學期之后，就完成了后進生的成功轉型。

對于學習上的后進生要給予充分關注，不能漠視。如果漠視他們！不僅會打擊他們的進取心。還會讓他們對教師產生敵對心理，后進生也有進取心，多關注他們，讓他們看到自己的潛力。增強進步的信心和勇氣，激發他們對成功的追求。

參考文獻：

[1]許洪亮.初中英語教學中后進生的轉化策略[J]，祖國·教育版，2013（06）.

[2]黃雪雅.初中英語教學中如何教育后進生[J]，新課程（中學），2013（02）.