對高中體育教學的探究

令狐建飛

摘 要：由于體育與健康新課程標準的推進，我國傳統的體育教學思想、教學內容以及教學方法都已不再適應當前社會發展的需要，體育教師的教學必須與新的課程標準相適應。于是，老師一定要與學生建立良好的關系，選擇適當的教學內容，學會采用各種合理有效的教學方法，以此來培養學生的自主學習能力，最終提高體育教學的質量。

關鍵詞：高中體育；教學；探究

隨著我國新一輪高中體育課程改革的來臨，我們所熟悉的傳統的體育教學思想、教學內容以及教學方法都已經不再適用。在新的教學背景下，該如何使學生充分融入課堂，使體育知識被完全吸收，給學生上好每一堂體育課程，使體育新課改的有效性得以實現，成為了擺在每一位體育教師面前的首要問題。接下來，我們就對這一現實問題進行探究。

一、構建良好的師生關系

老師要想使自己的教學達到預期的效果首先就必須與自己的學生建立良好的關系，高中體育課的主要場所是學校操場，老師與學生的交流除了教授相關的體育運動方面的知識，其余的交流都具有隨機性。因此，老師應該打破這種局面，在課上課下創造交流機會，讓學生信賴自己。同時，對于處于青春叛逆期的高中生來說，他們的內心敏感而又脆弱，對于他人的語言和行為可能會有其他年齡段的人所不具有的過分在意，相對激烈的言行可能會讓他們對體育老師及有關體育項目產生抵觸情緒，進而影響其參與體育活動的積極性。因此老師在與學生的交流中更要注意自己的言行，老師應盡量使用學生樂于接受的方式和他們進行溝通，營造輕松自在但又不失紀律的教學氛圍，讓學生在運動時保持身心愉悅。

二、選擇適當的教學內容

眾所周知，高考對一個人非常重要，而高中的文化課都是為高考而設，因此高中文化課在一個人的學習生涯中算得上是最艱苦，也是最枯燥乏味的，所以高中生對體育課的趣味性相當看重。俗話也說：“興趣是最好的老師”。因此，作為一名高中體育老師，在選擇教學內容的時候一定要注重其趣味性。比如：高中老師也可以采取大學的選課制度，還學生課堂主體地位，讓學生選擇自己喜歡的體育項目，再進行教學。學生在選擇了自己感興趣的項目之后，不僅會更加投入地學習，還會更加積極主動地與同學進行交流，在這個過程中取長補短。這樣，既滿足了學生的學習興趣，也提高了老師的教學效率與質量，一舉兩得。

三、采用多種多樣的教學方法

在傳統的課堂里，老師多采用自己直接講解師范的方式，這種方式下學生非常被動，只能一味跟著老師走，老師成為了課堂的主體。這種教學方式運用多年，我們都早已看到其中的弊端。所以，在今天的課堂老師應該改變這種教學方式，更加地靈活運用多種方式和方法，讓學生去思考，去動腦筋。例如在學習足球時，可以運用闖關的模式。進行準備活動以后，將學生帶到足球場。首先讓學生通過報數進行分組，每組排成一列，人與人之間保留半米間隔，然后施行比賽制的方式，學生交替運球在隊伍之間穿行，然后射門，比較在人數相同的情況下哪個組進球最多。規則是在運球過程中必須在隊伍中繞行，在運球過程中球一旦離腳就要回到起點重新再來。運用這種游戲教學的方式，不僅學生對足球的運球技巧得到了掌握，獲得了快樂，老師的教學質量也能得到明顯提高。

四、培養學生自主學習的能力

學生是整個學習過程的主體，這是每個體育老師都必須認識到的，因此每個老師都要充分尊重和注重學生個性的發展。比如，老師可以讓學生在課后運用自己所學過的健美操知識編一套自己的健美操的動作，然后在課堂上進行展示。在健美體操課教學中，如果一味照搬老師的動作，學生會感覺單調乏味，會使學生喪失對這一項目的趣味。而如果老師在學生掌握了最基本的動作以后，給學生一段音樂，并讓他們以小組合作的形式，自己編出一套屬于自己健美操。這樣，學生會覺得有新意，覺得有趣，然后就會更加認真，他們會主動和組員、老師進行動作交流，完善自己的動作。同時這會在組與組之間產生競爭，激發他們的斗志。通過這種方式既增加了同學與同學之間、同學與老師間的交流，提高了他們的團隊合作意識，也調動了學生參與體育的積極性，使學生對體育項目的相關知識從被動接受轉變成了主動探索。

五、正確全面的使用評價手段

對學生的最終學習效果進行評價是衡量一個教師的教學課程是否有效的使用手段之一，體現了教師教學理念與價值，影響著課程的發展，同時它還能夠準確反映學生在學習過程中的反省意識和反省能力。在高中體育教學過程中，教師需要秉承公平公正客觀的態度，運用全面評價的方式，既幫助學生樹立起參加體育活動的自信心，也讓學生認識到自己的不足，從而引起學生對自身的反省，進而提高教師的體育課程水平，保證體育教學順利實施。

在現在體育與健康新課程標準推進的新形勢下，作為一名體育教師首先要提高自身的教學能力去適應多變的政策，然后轉變自身的觀念，能夠更多地傾聽學生，了解學生，讓學生更加積極主動投入體育學習當中，成為課堂的主人，從而提高課堂質量，讓課程效果得以顯現，使讓改革的目的得以實現。

參考文獻：

[1]李雪松，在高中體育教學中如何提高體育教學的質量[J].未來英才，2015年10期.

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