微課程對教學的影響及作用

劉亞娟

MOOC與微課、微課程是相互聯系的，云計算為它們提供了大行其道的可能性，翻轉課堂則為它們創立了現實的網絡課程范本。MOOC就是在可汗學院翻轉課堂成功實驗的基礎上獲得靈感，又如海嘯與風暴般席卷世界，放大可汗學院翻轉課堂效應。

信息技術才不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。為了實現中華民族偉大復興的中國夢，微課需要跳出技術與濃縮課的藩籬，走向微課程，在微課程視野觀照下，思考“微視頻”的功能定位，使之與教學方式融為一體，為民族復興與國家發展培養創新人才。

傳統的教學方式已經抓不住現代孩子的眼球。為什么課堂上學生積極性不高，學習興趣不濃，對學習產生厭倦心理導致一部分學生輟學，即使在校的學生也有“學習書本上的死知識沒什么用”的思想在困擾。因為孩子課堂以外的現代化信息的影響，孩子們在課堂外接收的現代信息方式、信息內容等對他們的吸引力大于課堂了，例如，孩子們身邊的手機、電視、平板電腦、網絡等等。所以我們的教育已經滯后了。我們意識到了，所以我們要高速的改變這種狀況，引入新的教育理念，讓原來書本上不會說話不會動的知識活起來，讓微課程在試用中找經驗，用來發展現代的教育方式，適應成長在現代生活中的孩子們?，F代教育科學技術突飛猛進，微課程即將深入各個層次的教育教學之中。微課程會以迅雷不及掩耳的高速度應用到教育教學中，它既有直觀形象的畫面，又有理論性的概括，同時也能激發學習興趣和增加課堂的信息量，最突出的是拓展學生的知識面，從文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多個角度來調動學生的學習積極性，從多個角度來刺激學生的思維能力，使學生能高效、快速、多層面、多信息面、多知識面的來學習，來提高學生的全方位的素質，為高速發展的現代社會培養高素質人才。

微課看似簡單，其實不易。做一個好微課首先要做好“四術”：

（1）學術。學術指微課內容的科學性、準確性、學術性和真實性。微課是傳播知識的，因此微課中的任何一點都必須嚴格遵循科學體系和教學要求。

（2）心術。心術指的是微課需要有強大的教學設計和心理學設計。微課要在短時間內將內容傳播給學習者，而且要能吸引和激發學習者的學習熱情，因此必須有精心的教學設計，同時也要有教與學的心理學作指導。

（3）技術。微課是利用網絡多媒體技術展示和傳播的，因此技術對于微課來說非常重要，恰當和充分地使用信息技術手段，是一個成功微課的重要基礎。

（4）藝術。教學是一門藝術，如何講好一堂課，如何體現知識的魅力，如何展示教師的風采，如何傳播知識背后的文化，都需要有較好的教學藝術。

另外，微課在實踐中，還必須做到三個“結合”：

（1）要與常規課程相結合。微課是對重點難點或某個知識的解釋，是常規課程的有益的補充，使用時必須與課程相結合。

（2）要與課程特色相結合。微課表現的內容必須體現課程的特色，用微課作為課程的名片。

（3）要與學生的學習興趣相結合。將學生感興趣的、關注的知識內容用微課展示出來，這樣才能吸引學生，才能獲得好的學習效果。

微課程的應用策略

1.以學校多媒體教學和移動終端為平臺，微課資源庫為學習資源，激發學生學習課程的興趣，促進學生學習方式向自主探究式學習和開放性發展學生個性學習的轉變。

2.課內課外相結合，發展培養創新人才為目標，提高學生的自主學習和探研能力，促進學生全面發展。為培養創新型人才做鋪墊。

微課的創新之處

在知識獲取時有四個特性：

1.知識獲取的直接性。我們生活在一個知識暴漲的快節奏的時代，盡管我們努力學習，但趕不上知識增長的速度。我們需希望象比利時羅汶大學校園雕塑一樣，把知識方便地直接灌進腦子。因此我們在學習時，希望摒棄冗長的鋪墊，擠去虛無羅嗦的水份，直接獲得知識。

2.知識獲取的需要性。學校的課程，對學習者現在或將來都有著或多或少的幫助，但在功利性比較重的今天，學習者希望利用有限的時間首先學習最需要的知識。

3.知識獲取的便捷性。學生最大的困難就是遇到問題沒有人能解答。因此隨時能得到幫助與解惑是學習者的最大的快樂，成為微課產生的一個重要原因。

4.知識獲取的有效性。我們希望學習所花的時間和付出的努力能夠獲得收益和回報，微課正是能在短時間內使學習者獲得某方面的知識或技能，形成有效學習。

微課的實踐效應及應用前景展望，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如QQ、YY、BBS、博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。

對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。

對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“即時型學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。