論應用型本科高校師資隊伍的轉型發展

張云英+王翠梅+楊霄雯

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和前進，越來越重視教育的理念的推廣，也更加重視學校師資隊伍的建設。對于應用型本科高校來說，優良的師資隊伍是教學工作有效開展的必要基礎，也是提高高校教學水準的前提條件。本文主要研究了應用型本科高校的師資隊伍如何轉型發展，思考了轉型發展的對策和舉措。

關鍵詞：應用型本科 高校師資隊伍 轉型發展

引言

為了能夠更好的提升應用型本科高校的教育教學水平，培養更多應用型的人才，為社會輸送更多有用之人，應用型本科高校一定要積極反思教育教學過程中存在的不足，并構建更加合理的應用型本科高校師資隊伍。

一、應用型本科高校的師資隊伍建設要求

應用型本科院校歷經十余年的探索實踐，從合并組建、穩步發展逐步走向凝練特色、快速發展，初步得到社會認可。然而，麥可思研究院對新建本科院校畢業生質量跟蹤調查數據顯示，與老本科院校相比，整體畢業生的質量指標沒有一項比老本科院校好。表明我國新建本科院校并沒有真正辦出應用型本科院校應有的質量水平和特色，我國應用型高等教育尚有很大的發展空間。[1]

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2001―2020年）》第二十二條明確提出：要不斷優化高等教育結構，優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，促進高校特別是新建本科院校辦出特色。這為我國應用型本科院校改革發展提供了方向性指引和動力。2014年2月26日國務院常務會議部署加快發展現代職業教育時，特別提及“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。2014年3月地方本科院校轉型得到確認，600余所地方本科高校朝著應用技術型、職業教育類高校發展，而現在已有150多所地方院校報名參加教育部的轉型改革。地方本科院校改革的序幕正式拉開，中國高等教育也將迎來新的發展機遇。[2]

二、應用型本科高校師資隊伍建設中存在的問題

1.師資隊伍建設不到位

近年來，隨著應用型本科高校建設和發展，許多高校忽視了師資隊伍建設，在校學生的數量上升比例嚴重超過了在校教師的上升比例，出現了不均衡的發展情況，師資力量不足已經成了應用型本科高校首要面臨的問題，因為師資力量的建設不僅能夠保證應用型本科高校的教學質量，還能進一步完善應用型本科高校的管理制度和教學模式，屬于學校的基礎建設。在增加師資數量的同時，也要提高質量，強化教師的專業能力。

2.師資管理體系和實踐能力不夠完善

在廣招教師的同時，對師資力量沒有進行科學高效的管理，造成應用型本科高校的發展進程緩慢，管理工作效率較低，對于教師專業技能和綜合能力方面的評價系統也不夠完善，不利于學校進行創新和改革，極大程度上忽視了對老師們的管理，沒有規范日常工作制度，導致工作效率不夠高，同時也缺乏獎懲制度方面的管理，沒能從根本上鼓勵老師進行繼續教育，也不能對出現錯誤的行為加以約束，加大了本科院校日常管理的工作量和復雜程度。

3.師資建設經費不足

新建的應用型高校都處于初期階段，建設資金可能比較緊張，這直接導致對師資力量這一項投入的經費不足，嚴重制約了師資力量的壯大和發展，不能為教師提供完善的硬件和軟件設施，導致師資隊伍建設緩慢，阻礙了學校快速發展。

三、應用型本科高校師資隊伍的轉型發展對策

1.轉型發展需在“校企融合模式下”提高行業兼職教師比例

學校應成立以專業為特征的行業或企業專家工作室，定期邀請企業專家來學校訪問。學校派教師去企業“訪問工程師”。教師將理論帶給企業，企業將實踐操作能力以及技能傳遞給教師和學生，達到實踐和理論的融合。

在融合的基礎上合作企業和地方高校可以共建人才基地，共建實驗室，辦理校中企業以及在企業中辦理學校等模式。轉型發展期，地方高校積極運用校企融合模式引進專業經驗的高級工程、技術、技能人才到校任教，使行業企業兼職教師聘任力度達到專任教師比例的30%，培養一支真正的高素質技能型教師隊伍。

2.構建“高校外圍組織”，提升教師科研能力

“高校外圍組織”的主要任務是開展校企合作方面的研究，并開展教育和咨詢工作，這些組織能使高校與外部企事業單位有更多的產、學、研方面的聯系。這種組織的存在能融合高校和企業之間各自的優勢，高校借鑒企業的實踐操作技能，企業運用高校的理論技術研究成果進一步提升實踐質量和水平。“高校外圍組織”需要我們充分重視構建大學技術能力轉化的途徑，例如通過構建管理以及技術孵化中心等機構促進大學和企事業單位之間的融合，或由企業出資建立研究院所、實驗室，進行校企合作研究。

應用型大學的出現是對傳統大學科研組織的一次重構。轉型期一種觀點認為只有研究型院校教師才有科研能力的要求，這種觀點是偏頗的。研究型大學做理論學術研究。而應用型大學培養高素質的應用型人才，對新知識、新產品、新理論的應用有更高的要求，也應該有科研的需求。但是地方應用型本科的科研不是理論學術研究，而是應用技術研究。“拓展的發展外圍”是我們應用型研究課題來源以及成果轉化的核心部門。

3.加大青年教師培養力度

轉變中青年教師管理理念。地方本科院校在轉型發展期，需加強青年教師培養，發揮中青年教師的骨干力量。管理層在轉型發展期應轉變對中青年教師的管理理念，將中青年教師作為學校動態發展的、可開發的人力資源來看待。在管理理念上改變傳統的以管理為主的模式，大力進行中青年教師的培訓開發。積極創新中青年教師資源的管理模式、激發教師潛能。利用教師發展中心為教師提供諸如國內外訪學、出國深造、行業實踐等各種有利條件和發展平臺。營造教師快速成長的氛圍，促進教師隊伍整體水平的提高，為院校的轉型發展提供人才的保障。高校應將行之有效的培養方法以明確的制度確定下來，通過制度的落實，形成連續性的人才培養鏈。

結語

綜上所述，唯有真正提升了應用型本科高校的師資隊伍建設水平，才能夠把握高校師資隊伍建設的核心和要點，同時，才能夠為高校的教育教學開展奠定基礎，促使其更好的培養高素質人才。

參考文獻

[1]張燕，張洪斌.試論新建應用型本科高校師資隊伍建設[J].瓊州學院學報，2016，19（2）：76-78

[2]徐延宇，向礁.新建應用型本科院校師資隊伍建設的問題與對策[J].教書育人（高教論壇），2016，45（12）：54-56