新形勢下初中歷史教學方法的改革與創新分析

于麗娟

摘 要：在新形式下，初中歷史教學必須對教學方法進行創新與改革，以適應新課程改革的理念與要求。創新優秀的教學方法對于初中歷史教學而言是提高其教學效果的關鍵，隨著我國教育的快速發展，傳統模式下的教學方法嚴重束縛了學生在歷史學習上的思維，對于我國優秀社會人才的培養也是非常不利的。因此，初中歷史教師應在新形式之下積極學習，努力提高自身教育專業水平，結合實際教學特點來創新教學方法，進而幫助學生們更加有效快速的掌握初中歷史知識。

關鍵詞：新形式 初中歷史 教學方法 改革創新

有效的教學是指學生在學習過程中興趣被充分激發，能夠積極自主憑借自身主觀能動性去進行學習并參與到課堂活動之中。初中歷史教學所包涵的范圍非常廣泛，同時加上具有時間性的特點，初中生會經常產生對于某些知識內容不理解的情況，如若繼續沿用傳統教學方法，學生對于歷史的學習興趣會逐漸降低，進而讓課堂變得沉悶低效。[1]

一、初中歷史教學方法創新的基本原則

歷史是一門包含政治、經濟、文化以及生活等多方面的學科，因此初中歷史教學方法的創新必須體現出學科的層次性與相互聯系性的特點。主要包括：1文化之間相互縱橫的發展；2歷史發展因果之間的關系；3中國歷史與世界歷史之間的關系等。除此之外，還可以將一些所聯系的政治地理內容融入到課堂之中，這樣對于學生而言可以幫助他們擴寬思維模式，加深學生們對于歷史的理解，進而可以讓學生們更加全面充分的去分析歷史知識。[2]

二、初中歷史教學方法創新的基本理念

理念是主導教師教學方法的根本，同時也是教學方法創新的動力。我國新課程改革標準已經對初中歷史學科提出了新的要求，即要培養學生的歷史人文意識和歷史基本素養，教師要對新課程標準進行細致解讀，即教學方法要以學生為本，重視教學過程中學生的情感體驗與自主學習活動過程，課堂上要充分體現出學生的主體性，改變傳統以教師為中心的教學模式，重視學生創新精神與創新能力的培養。[3]

三、新形式下初中歷史教學方法的創新體現

1.創新歷史教學法—多媒體的使用

多媒體教學是現如今教學所必須的組成部分，通過對多媒體輔助教學的應用可以在課堂上充分展現出歷史片段，對于教師而言可以簡化語言，對于學生而言可以激發他們的興趣。歷史這一門課程又是以事實為依據的，若課堂上只讓教師通過語言來構建情境，那么無論教師的語言多么豐富其效果終究是有限的。根據對初中生認知特點的分析，我們可以得知他們的邏輯思維能力較弱，但是形象思維已經具備較強的能力，因此通過多媒體中的聲音、圖形和視頻是可以幫助他們對知識的理解與掌握，同時對于學生情感態度與價值觀也有一定的提升。例如：在《中日甲午戰爭》時，教師可以通過對雙方軍隊的行軍以及軍事裝備的介紹，來采用形象的方式介紹這場戰爭，而不是讓學生們通過想象來對此戰爭進行定義，這樣可以讓學生對戰爭有更好的解讀。

2.創新歷史教學法—串講法

初中歷史因為范圍特別廣，學生若采用機械的方式去進行記憶或者采用他們的方法進行記憶是非常苦難的，不僅不利于學生對知識進行理解還容易對知識產生遺忘。因此教師在進行復習課時就可以采用串講法，以歷史線索為主，列舉提綱將所學歷史的知識結合起來，進而可以更加清晰的展現給學生們去理解。這種教學方法也是歷史所獨有的，歷史是由許多因素所組成的，例如：事件因素、地理因素、人物因素和事件因素等，通過某一時期的人物或者特定的事情來引起對此時期事件的擴展與理解，進而將知識串聯起來。

3.創新歷史教學法—小組合作學習法

合作學習能夠讓學生快速的掌握知識，同時又可以在課堂之上鍛煉學生們交流溝通與合作能力。目前，這種方法已經逐漸被初中歷史教師所采用，上課之前教師必須準備好導學案，在學生進行討論交流的時候又必須充分發揮自己引導者的作用，適當點撥引導學生思維，這種方法一般用于框架較為大內容較多的課堂上，例如《三次工業革命》一文學習中，所涉及的要素較多就需要同學們進行合作才可以讓課堂效率提高。

結語

新形式下，廣大初中歷史教育工作者必須放棄傳統教學方法，積極改革創新，把握好新課程改革精神，采用合適的策略與教學方法來促進學生成長，為學生們營造輕松愉悅的學習環境，激發學生興趣促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 譚新天. 新課程背景下初中學生歷史學習現狀分析與建議[J]. 教育教學論壇. 2013（42）

[2] 董夢夢. 淺析初中歷史教材——以七年級人教版教材為例[J]. 山西青年. 2016（05）

[3] 劉艷敏. 課程改革對提高初中歷史教學地位的影響分析[J]. 中國科教創新導刊. 2011（12）