小學英語課堂各教學環節的優化方法探究

邱國英

摘 要：小學英語是英語學習生涯的一個重要時期，也是培養英語興趣的關鍵期.因此，小學英語課堂教學顯得十分重要，因此對小學英語課堂的各個教學環節進行優化，提高小學英語教學的質量以及效率。

關鍵字：小學英語 培養興趣 優化教學環節

隨著時代的不斷發展，英語教學越來越受到家長們的重視，英語已經從人們的一種工具逐漸的變成了一種思想，一個新的知識庫。小學生的可塑性較強，具有許多成年人以及中學生所不具有的優越的條件，因此，小學開設英語可以最大力度的發揮他們學習語言的潛力。

課程改革日新月異，小學英語教學方式更是經歷多種多樣的改革創新，得出的結論便是嘗試采取實用且有效的環節，能夠使學生對英語產生濃厚的興趣。因此英語課堂的各教學環節的優化設置起到的作用不可忽視。

一、課前準備

這一教學環節包括的內容有課前準備、復習舊知識等。俗話說“萬事開頭難”，是說做什么事開頭是最難的，也就是告訴我們有一個良好的開端是十分重要的。一首好歌要有能夠撩人心炫的前奏；一部好的電影要有能夠引人入勝的序幕；一篇好的文章要有能夠吸引讀者的開頭。同理，一節課成功與否的關鍵之處在于，在這節課剛剛開始的時候，老師能否在極短的時間內吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，使學生的思維迅速的進入高亢興奮的狀態。因此，開始上課時老師可以運用唱英文歌曲、朗誦兒歌、問答等多種多樣的方式。

第一，歌曲的方式：小學生的自控能力是較差的，有時候注意力較難集中，在上課的時候就要求老師能夠充分考慮小學生的學習心理特點，在每一個單元結束的時候在網上下載一兩首與課文內容相關的方便孩子們上口的英語兒歌。在音樂聲響起的時候，孩子們聽到自己所熟悉的曲目時，注意力會馬上集中到該兒歌當中。這樣不光能夠有一種輕松愉悅的學習氣氛，并且在集中小學生注意力的同時，更加強了語言的記憶力。這樣的教學方式，真正做到了在學生中享受快樂，在快樂中學習的效果。

第二，游戲的方式：小學生喜歡玩耍也是他們的特點，游戲中的孩子是自由的，是放松的。游戲最主要的目的是激發學生的興趣，在滿足孩子好奇心的同時，又達到了學習英語的效果，還增強了孩子的學習積極性，促使學生真正的喜歡學習、善于學習。在做游戲的時候，老師可以請同學到講臺上表演一些動作，并且讓臺下的同學用英語猜出他們的動作，這樣不僅能夠增強學生對單詞的記憶，還激發了同學們的學習的熱情。

第三，對話熱身的方式：英語學習是對新語言的學習，小學階段的英語教學更側重于“聽和說”的聯系，強調的是學生的交際能力。學生學習英語的目的并不僅僅只是學習書本上的知識，而是能夠通過學習書本知識，在生活中靈活的運用，能夠說英語。學習英語也需要一定的語境，而課前的熱身活動是一個英語口語訓練的平臺。在上課之前，老師可以用英文對學生提一些小小的問題，要確保學生能夠答得上來，這樣會增強學生的自信心，在上課的時候不會畏畏縮縮，而是積極踴躍的回答問題。

二、講述新知識

這個環節是教學當中的導入環節，在教學的過程當中起著極為重要的作用。

在教學過程中，老師需要利用小學生以直觀形象思維為主的思維特點，使用多媒體課件圖文并茂的特點進行教學，可以讓學生把某些抽象的英語單詞與現實聯系起來，在激發學習興趣的同時，又能夠讓他們輕松的理解單詞的意思。

在與人的信息交流中，肢體語言是一個非常重要的載體，肢體語言就是通過身體語言、動作、表情等呈現英語單詞。使用這種教學方式，教師教得輕松，學生學得輕松。比如在教授英語數字one、two、three、four等時，老師伸出1根手指，告訴學生這是one，一邊伸出手指一邊讀，這樣學生能夠很快的領悟單詞的意思，學生們可以模仿老師的動作，然后再跟著老師大聲的讀，就能夠快速記住單詞的意思。

三、語言的練習

小學生的模仿能力強，教師根據這個特點，老師聲情并茂的做范讀，能夠把課文所表現的內容直接展現給學生。學生模仿老師的發音，能夠在潛移默化中提高英語口語水平，加深對課文的理解。

四、語言的應用

老師要創造設計英語環境，讓學生能夠充分運用英語。老師在課堂上要組織多用英語，營造一個良好的英語語言環境，讓學生多接觸英語，使學生養成使用英語的習慣。組織小組學習，將英語與實際生活相結合，小組成員互相分享生活中的英語，加深學生的記憶。在實際生活中發現英語，掌握英語，使用英語。這能夠鞏固學生在書本上學到的英語知識，并且將英語運用到實際的生活中去。

增強英語學習，讓學生可以全面的掌握這門新的語言。在每節課結束之后，老師要布置相應的作業，有助于學生對本次課所學知識的鞏固，也為下一次課的教學做好準備。最好布置的作業也是學生所感興趣的，這樣一來，學生能夠主動的回顧本次課所教授的知識，加強記憶。

小學英語課堂教學應該從各個教學環節入手，對每一個教學環節作出合理優化，使小學英語課堂教學高效化。同時，教師也要注意自身教學能力的培養與提升，使自己的教學特色化，提高教學效率。

參考文獻：

[1]劉艷新，淺談小學英語教學實踐的幾點思考[J].課程教育研究，2015年32期.