激情激趣、主動參與、分享成功的復習課

黃玉萍

摘 要：根據我多年教學復習課發現，在復習課上，調動學生的激情和興趣，讓學生主動參與到復習中，自主歸納整理，合作交流，同學間分享成功的經驗，收獲成功帶來的自信和愉悅，是復習的最好方法。本文重點論述的是在復習課上精心設計游戲等，激發學生主動參與到復習課中的熱情，從而達到復習目標，讓學生在復習中了能充分體驗到成功的感覺和收獲的喜悅。

關鍵詞：興趣 引導 復習 學習方法

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”

如何通過教師的組織引導，調動學生的激情和興趣，讓學生主動參與復習，自主歸納整理，合作交流訓練，分享成功的經驗，收獲成功帶來的自信和愉悅。這是我在數學復習中一直不斷追求的境界。

復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”， 要上好數學復習課，最重要的是要激發學生上復習課的興趣。而興趣是最好的老師，有了興趣，孩子才愛學，才能調動所有的感覺、情緒和知識，主動投入到復習中去，才能激發巨大的學習潛能?！稊祵W課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”首先就強調了激發學生學習積極性的問題。

復習課的教學內容是學生已經學過的，為了避免簡單重復，需要教師精心設計每堂課，通過創設情境等手段，巧妙地激發學生的認知沖突，激發學生渴望學習的興趣和激情。讓學生在學習活動中體驗成功，收獲自信。從而主動積極地參與到復習活動中去。變要我學為我要學，變苦學為樂學，這一直是我想要的效果。

為此我精心創設情境，每一堂復習課都象在玩游戲，成績單就是我們的英雄榜，知識點就是我們闖關的魔法秘訣，考試練習就象是在游戲中闖關。在我們的游戲中，大家的身份都是數學學子，通過參與游戲可掙到數學尖子，數學才子，數學王子，數學公主等游戲角色稱號。而游戲角色身份定位又反過來激勵孩子們的熱情，從而最大限度地調動起學習興趣和參與交流分享的激情。

例如我在復習圓柱的體積這一課時。第一環節就是演練魔法秘訣：和圓柱體積相關的一系列公式V=Sh等……推導過程，圓柱的形成，切法等基本公式定義，需要學生自主記憶的內容全抽學生上黑板講解板書，由于學生課前主動進行預習，課堂上公式定理的分享展示非常成功。教師只是適時點拔一下，學生就充滿激情地完成了知識點回憶梳理記憶的目標。第二環節理解運用鞏固提高，我把本節課的重點難點特別知識點由淺入深，循序漸進地精心設計了四道關口：輕松演練、能力展示、再顯身手、挑戰自我四關。每道關口的練習題都由學生做，抽生講解，給學生提供了充分的參與交流分享、訓練提高的機會，教師適時點評。這樣學以致用、解決問題。學生帶著知識進行愉快的闖關旅行。一堂課學生全程全員激情參與，學生練，學生分享，學生評價，教師點拔。數學王子、公主、才子、尖子、學子各顯身手，愉快地完成了復習目標。第三環節游戲順利過關，小結分享闖關的收獲、快樂、經驗，也由學生完成，學生很中肯地總結了要熟記公式，要注意公式變形，圖形變形，單位統一等心得體會。老師配合引導。一堂復習課就這樣愉快高效地完成了復習任務。

就這樣利用學生喜愛游戲，求勝心切的心理，巧妙創設寬松愉快的教學環境，把復習課設計成一場闖關游戲，老師巧妙引導，通過激情調動，讓學生自主回憶，整理知識，主動參與，合作交流，主動分享成功，展示才能。讓學生置身在游戲闖關的過程中積極主動參與學習和展示，從而讓學生體驗到學習的輕松快樂，體驗成功的快樂。在收獲知識，提升能力的同時，收獲了自信。

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