電子白板教學?演繹精彩課堂

摘 要：電子白板作為一種新的教育技術，也已悄然的走進了數學課堂，交互式電子白板提供的是協作式的、高效、智能的教與學的手段，讓教師可以放開來上課，不受軟硬件資源的束縛，教師只要恰當地選準電子白板與數學課堂教學的最佳結合點，就會使學習效益最優化。我下面淺談下交互式電子多媒體在小學數學課堂中應用的幾點體會。

關鍵詞：白板教學 優化 高效

一、巧用白板教學，優化問題情境

情境教學主要是以生動形象的問題情境激發起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數學活動或者是需要研討的數學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。傳統教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子多媒體引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。例如，在教學《圓的認識》時，我運用電子白板設計了一段動畫片：伴隨著動聽的音樂，三只小動物分別從起點一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪進行比賽。結果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達終點，滾動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著……。然后文本出示疑問：“為什么圓的車輪運行又快又平穩？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時我引入課題《圓的認識》。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學生的各種感官，對學生的注意力始終有一種吸引力，使濃厚的數學學習興趣充滿了整個課堂；另一方面為學習新知提出了要思考的問題，調動學生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學生一旦產生興趣，將會充滿信心地學習數學，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、巧用白板教學，突破重點難點

要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應的形式來呈現新知。傳統教學中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學生，學生再通過記憶將它轉化為自己的知識。在這種被動的狀態下，學生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學生容易接受的形式形象地呈現在學生面前，順利實現新舊知識的過渡，激發學生學習的積極性。 這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：教師在教學“角的初步認識”這一課時，先在電子白板上出示一架滑梯，說：“孩子們，我們認識了角，設計師設計了三架滑梯，哪一架的角度最合適。”說完拖開圖，下面是三個角。讓學生思考哪個角度最合適。學生根據生活經驗很快找到了最合適角度。教師順勢說：“另外兩個角為什么不合適？”生：“一個角度太大了滑下來很危險，一個角度太小了滑不動。”“你們能把它們調整一下嗎？”師故意拉長兩個角的一邊的長度。學生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開些。根據學生的意思我馬上在白板上操作，讓學生初步了解角的大小與邊的長短無關與兩邊叉開的大小有關。通過演示，變的直觀形象，學生易于理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

再例如：在教學《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。

學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、巧用白板教學，做老師好幫手

“行是知之始，知是行之成”，電子白板教學系統功能豐富，操作性強，是教師教學的好助手。如果我們在教學中勤于探索，不斷實踐，一定會讓電子白板多媒體教學系統成為我們的數學課堂教學的好幫手，提高課堂教學效率，讓課堂充滿生機與活力。

電子白板教學系統提供了豐富的學科工具，其中數學學科工具集成了量角器、三角板、圓規等學科工具。在量角的教學中，傳統的木質量角器演示不能很好地直觀展示，它由于不透明，很難講清0刻度線與角的一邊重合的問題，利用學科工具中的量角器，由于它是透明的，能直觀地演示量角的過程，讓學生看得清，學得會。在教學利用一副三角板拼一個角時，傳統的展示不能將三角板固定在黑板上，很難展示。在電子白板教學系統中，利用一副三角板，進行拖動、旋轉，可以直觀地展示利用一副三角板拼一個角的過程。在教學畫平行線時，我在以往教學過程中要學生來幫忙按著尺子，不是這兒沒有靠緊，就是那兒跑偏了，手忙腳亂，在電子白板教學系統中，只要拖出三角板和直尺，就能輕松地進行平行線的畫法展示。

指導老師：陳益香，學生：陳雨欣