提高農村中小學體育教學實效性的對策

王海勇

摘 要：農村中小學是中國基礎教育的主體，抓好農村中小學體育工作，才能真正實現全民健身的宏偉目標。但是，一個不容忽視現實的情況是，農村中小學體育教學實效性太差。具體來說，農村中小學體育教學存在如下問題：教師配備不達標；體育場地器材落后，經費不足；課程標準和教學計劃難以執行，教學時間難以保證。提高農村中小學體育教學實效性，建議加強體育師資隊伍建設；加大投入，提升體育教學育人水平；落實學校場地器材配套，合理安排和使用專項資金；合理開發體育課程資源。

關鍵詞：農村中小學；體育教學；實效性

農村中小學是我國基礎教育的主體。目前，我國80%的中小學校在農村，70%的中小學生在農村就讀。只有抓好農村中小學體育工作，才能真正實現全民健身的宏偉目標。新課程改革十幾年來，我國中小學體育課程發生了巨大變化，農村體育教學取得了巨大進展和成就。但是，一個不容忽視現實的情況是，農村中小學體育教學實效性太差。因此，提高農村中小學體育教學實效性，促進素質教育在農村中小學的不斷推進已刻不容緩。

一、農村中小學體育教學存在的問題

筆者在于學生的交流中發現，農村學生體育技能多數不是在學校學到的，這使我們農村體育教師為之汗顏。在很多農村學生眼里，體育課就是用來玩的，是上完主課后的放松活動課。具體來說，農村中小學體育教學存在的問題如下：

（一）教師配備不達標

筆者對我縣農村專職體育教師的配備進行調查發現，很多教師達不到國家規定的標準，很多農村學校的體育教師是由其他學科的教師來充當的。這些教師的體育理論和技術水平遠遠達不到國家規定的標準，所以體育課不知道應該教學生們那些技能，只好在跑完步后讓學生自由活動，導致長期下去學生認為體育課就是活動課。一些配有專職體育教師的學校由于體育教師在學校得不到應有的重視，報酬也少于其他學科教師，體育教師的職稱評定、業務考核及進修學習等方面，不能與其他學科教師一視同仁。嚴重挫傷了他們的工作積極性；學者劉文臣調查了河南省農村初中體育教師隊伍的狀況，結果表明，初中體育教師學歷層次普遍偏低，在被調查的84名初中體育教師中，沒有一名第一學歷是大學本科的。

（二）體育場地器材落后，經費不足

場地和器材是農村中小學體育發展的硬件要素。由于經費不足，農村中小學體育場地種類、數量相對城市學校普遍不夠理想。調查發現，我縣農村中小學體育器材配備達到相關規定的學校占23.1%，其它體育場地器材達標率更低。體育專項經費投入是保證學校體育工作正常開展的重要前提，也是改善學校體育教育的基礎條件。農村中小學體育經費嚴重不足是一個眾所周知的現實，就我縣而言，農村中小學中僅有一小部分學校設有專項體育經費，其它學校只能根據各校實際不定期地購置極少量體育器材。體育設施器材的缺乏，導致很多內容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環，學生的學習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學實效性不斷下降。

（三）課程標準和教學計劃難以執行，教學時間難以保證

雖然多數農村學校進行了體育教學改革和創新，實施了新的體育課程標準，但在落實新體育課程標準過程中，村學校體育教師仍存在理解不透、把握不準和落實不到位的問題。學者賴紅升的調查結果表明：在執行課程標準方面，在被調查的學校中，19.7%的學校執行，53.1%的學校部分執行，27.2%的學校不知道或者不執行；在按照教學計劃上課方面，農村中學體育教學的隨意性仍十分嚴重，50.2%的學校不能完全按照教學計劃上課，還有10.2%的學校不按照教學計劃上課或沒有教學計劃。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時，且課程表上安排的體育課時，經常被挪做他用。

二、提高農村中小學體育教學實效性的建議

（一）加強體育師資隊伍建設

加強體育師資隊伍建設，把學歷教育與提高業務水平結合起來，為農村中小學體育教育事業的發展奠定基礎。體育教師應加強自己的人生觀、價值觀，要有較強的使命感，發揮表率作用，重視自己的教學工作，打破舊的課程觀。主管部門對體育教師的職稱評定適當放寬，不能對體育教師存在偏見。拓寬教師來源渠道，要不拘一格向社會招聘有志于農村學校體育的教師，有計劃地推薦熱愛農村體育、本鄉本土的體育人才到體育院校去深造，也可以為他們提供函授和外出參觀學習的機會。

（二）加大投入，提升體育教學育人水平

教育部門在重視文化課的同時不能把體育課落下，要不定期對各所學校在開課方面、教學內容方面、學生體育技能掌握方面的情況進行調查，督促學校積極開展體育教學。學校應切實貫徹落實國家對中小學學校體育課程的規定，制定科學的作息時間表，采用多種措施保證學生正常的體育課不被其他課程占用，對在學校管理中占用體育課的行為，要按規定追究責任。此外，學校除每年一屆的運動會外，還可以舉辦一些小型比賽或達標測試，以激發學生的體育學習熱情。

（三）落實學校場地器材配套，合理安排和使用專項資金

新課程標準在教學內容和方法上給予學校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于學校對體育經費挪用及占用現象嚴重，造成體育場地、器材的極度缺乏，如果不能夠很好地解決這個問題，不要說按照新課程標準上課，就是目前上課也非常困難。

（四）合理開發體育課程資源

重視農村中小學體育教師對新課改的學習，消除新課改實行的隱性抵觸因素。從農村自身特點去尋找農村學校體育課程資源開發的著眼點，把農村的文化特點、自然地理和風土人情、民族特色的體育活動充分地開發出來。

本文為2016年度河南省周口市基礎教育教學研究項目《農村中小學體育教學實效性的研究》階段成果，課題編號：zk160831406