提高初中地理的教學質量

王競

摘 要：地理學科是文史類學科中的一門基礎性學科，學生在整個義務教育學習階段都要面對這門學科。因此，在日常的教學過程中，我們的任課教師就必須注重對這門學科進行深入思考與研究，以最大限度地提高這門課程的教學效率。

關鍵詞：初中地理；教學

一、讓學生正確認識地理學科，培養學科興趣

無論在自然還是人文方面，處處都有地理學，地理知識關系到每個人的生活，維系著全社會的發展。生活中到處是地理知識，教師應該讓學生學習對生活有用，對終身發展有用的地理，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等自然現象；再如“一方水土養育一方人”，五彩繽紛的生活方式有它特定的地理背景，體現了人與自然的和諧相處；再到全球性的糧食問題、人口問題、環境問題、資源問題，這些關系到了人類的可持續發展問題，值得在初中地理課上探討。認識到學習地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑，這就是興趣和動力的源泉。

二、采取合適良好的教學方法

教學方法對于教學質量的影響是最直接也是最顯著的，所以在進行初中地理的教學的時候，我們應該更加認真地選取合適的教學方法來教授初中地理。在教學的過程中，我們應該重視學生的主體地位，教師在教學過程中處于輔助地位，不能只是流于形式，學生在下面聽，教師在上面講的傳統的教學模式，應該幫助學生盡可能參與到教學的過程中，使學生更好地參與其中，這樣對于激發學生學習的主動性是有著比較好的作用的。同時在教學的過程中我們還應該增強師生之間的交流，通過師生之間的交流，教師可以更好地了解學生，這樣我們講課的時候能夠更加有針對性，有目標性，在實際的課堂上，讓學生能夠有目標，在目標的引導下去學習。同時對于地理知識的學習而言，相應的預習也是必要的，我們應該督促學生在課前進行相應的預習，這樣學生通過預習發現課本中難以理解、存有疑惑、理解困難的知識點，標記出來，這樣在教師進行講授的時候能夠更有針對性，這樣學生的難點就能夠得到更好的解決，學習的效果也就更加有保障。

三、運用現代化教學媒體，優化教學手段

隨著時代的發展，信息技術已越來越多地滲透到各個領域，以現代化科技手段來推進教育教學改革已勢在必行。由于地理學科有許多內容必須進行直觀現象的演示，誠然，多媒體已經在地理教學中展示了其優勢：它不僅由“教科書——黑板與粉筆——地圖”的教學手段格局變為“教科書——電化視聽工具——地圖”的格局；而且由只能表現地理事物靜態形體特征的圖面與實體，變成了地理事物的動態發展，聲、像結合的視聽教具。如筆者在講日本多火山地震時，播放了一段火山地震的光盤，這樣既極大地調動了學生的視角、聽覺，能多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環境，又可以在瞬間展示大量的資料，豐富的內容、五彩的顏色，吸引學生的“眼球”，擴大了學生的視野，調動了學生的學習積極性，使本來比較枯燥的地理知識學起來不再乏味，讓學生在濃厚的興趣中形成無意記憶，加深了學生的記憶，從而提高了課堂教學效率并且對地理課產生期待。因此，合理、恰當地利用多媒體技術，找準多媒體與傳統教學手段的佳結合點，能使多媒體更好地為教學服務。

四、充分發揮地圖在教學中的直觀作用，培養學生繪圖、用圖的習慣

在地理教學過程中，地圖是重要的工具，是“地理學的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學生理解、記憶課文內容，能以生動形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。如在講“臺灣”這一節時，充分運用臺灣地圖，分析臺灣地理位置的優越性，分析臺灣與大陸的相互關系，進而論述臺灣經濟的發展，在整個過程中貫穿臺灣與大陸是密不可分的，是相互關系、共同繁榮的這一主線。就像語文教師教學生查字典一樣，地理教學必須始終引導學生經常練習從地圖中獲取知識，要養成一種意識、一種習慣。教學時，凡能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運用讀圖的方法來完成，遇到地理問題，要首先想到與之相關的地圖。只有這樣，才能實現我們常說的以圖激趣、以圖增知、以圖啟智等多種教育功能，才有利于提高學生的地理學習能力，強化學生的自主地位。從而提高地理課堂教學的有效性。

五、重視課堂測試，課后及時批改、輔導

課堂測試有利于加深學生對課堂知識的理解和掌握。筆者認為一份試題，做一遍比背一遍要好很多，尤其是復習期間，每節課都會附上半頁卷，學生用五六分鐘的時間就可以做完，一來可以督促學生掌握和鞏固本節課知識點，二來可以及時了解學生的課堂情況。對于每份試題，我都會先做一遍，掌握好時間，不浪費課堂內的時間，及時批改。對成績較差的學生，迅速抽出時間做好學生的思想工作，對學生督促和提出期望，讓他們上課有緊迫感，不放松對自己的要求。

六、建立評價體系

地理課程標準指出：“地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。我們應努力實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，以學生為行為主體，充分發揮評價的導向功能。1.評教更評學。我們的課堂是突出學生主體，讓學生在參與中促進其發展的。因此我們要從學生的“自主探究”“體驗感悟”“討論交流”“實踐操作”“創新應用”等方面，看學生主體地位的落實，把學生在課堂上的參與方式、參與狀態、參與效果列為評價的重要內容。2.重視地理學習方法的評價。地理新課程標準特別重視對學生地理學習方法的培養和指導。因此我們也應加大這方面的評價力度。

地理學科作為文史類學科中的一門基礎性學科，在我們整個教學過程中都起著非常重要的作用。初中地理教學工作者應轉變教育觀念，挑起肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法，激發學生興趣，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智與力量。