英語教學中要發揮學生的主體作用

徐國芹

摘 要：教學是師生相互交流與溝通的過程，教師講解英語知識十分重要，但是教學的本體是學生，在教學的過程中不能轉變主體。學生是學習的主體，直接決定英語教學的實際效果，為了培養出綜合性人才，需要不斷學習先進的教學方法，加強學生的主體性，使高中英語教學效果得到有效提升。

關鍵詞：高中英語；教學改革；主體性

隨著新課程的不斷改革，高中英語教學也應該采取以學生為主體的教學模式。這種教學模式不僅可以激發學生在學習過程中的興趣和積極性，還能培養學生的主觀能動性，提高英語課堂教學效率。本文通過分析目前高中英語教學中存在的問題及造成問題的原因，闡述了發揮學生主體作用的重要意義，并對如何發揮學生在高中英語教學中的主體作用進行探究，從而提高高中英語教學質量。

一、目前高中英語的教學現狀及其原因分析

雖然英語課程在高中教學過程，是一門基礎課程，在國際上也占有重要地位，但我國英語教學活動目前還處于應試教育的狀況，受傳統教學模式和以教師為中心的教學形式的影響，致使我國的高中英語水平處于劣勢地位，導致專業性的英語專業人才比較缺乏。造成這種局面的原因主要有幾下幾點：第一，學生數量偏多。隨著九年義務教育的普及，越來越多的學生開始接受高中教學，所以對高中學校的需求量也越來越大，可是學校的數量有限，這就導致學校的英語教師少，而學生比較多的現象發生。面對這種情況，學校只能采取大班教學這種方式，促使學生能夠繼續學習高中英語知識。當班級人數過多時，教師就沒有足夠的時間和精力，對學生進行詳細的指導和點撥，更不能在教學過程中充分地發揮學生的主體作用。第二，嚴重受到傳統教學模式的影響。由于受到應試教育的影響，許多教師在開展教學活動的過程中，一直采取傳統教學模式進行教學，在課堂上對學生進行滿堂灌輸教育，學生只是機械地、被動地接受英語知識，不能主動分析與思考問題，嚴重地影響了學生主體作用的發揮。第三，部分地區教師的素質有待加強。由于部分地區的英語教師比較稀缺、教師整體教學水平也不高，導致學生在學習高中英語時，無法對英語產生極大的興趣和熱情，更談不上發揮學生的主體作用，從而影響到高中英語課堂的教學質量。

二、體現學生主體的探索

在高中英語教學中，要想獲得更好的教學效率，必須要嘗試著去用不同的方法和手段，把學生的主體顯像出來，讓學生更好地融人學習當中去，完成教學任務。

1.提升學生的興趣愛好。

都說興趣是最好的老師，當然這道理對英語教學也很受用。要想讓學生用心去學習一門課程，興趣是至關重要的。其一，讓學生帶著自己感興趣的東西去學習，不僅能讓他們主動去了解學習的要點，也是讓他們自己學會學習的一個途徑其二，在能讓他們以自己為主題去思考問題的同時，還能增強對語言的了解欲望。在以往的教學課堂上，大多數都是老師在嘰里呱啦的灌輸知識，根本沒有讓學生擁有思考創新的空間，也沒能體現學生主體。但如果能在課堂上激發學生興趣，生動的把知識授予學生，靈活的運用課堂娛樂要刺激學生學習，定能達到更好的教學效果。例如可以在課堂上開展情景交際，讓學生生動地描繪周邊的現實生活，讓他們不斷地與身邊的人用英語交流。這樣不僅豐富了課堂，更是把英語知識學以致用團。

2.認知學習的差異性。

每個人是不同的，所以所要學習的東西一方法也是截然不同的。每個學生都是不同的主體，在實施教育工作時，應該根據各種的不同的發展方向去展開，確保照顧到學生的學習差異性，例如可以給基礎差的學生布置比較輕松的作業，讓他們能熟悉和理解課文內容，而給成績較好的同學布置較為靈活的課外作業，讓他們把英語與實際生活相結合。

3.重視學生心理健康。

隨著現代社會的教育發展，學生的壓力也在不斷加大。而要想讓學生健康的學習，關注學生的心理壓力是很關鍵的。我國教育局指出“重視學生的感情，創造輕松、和諧的課堂氛圍。”是教學的關鍵所在，一個學生只有在心理健康的狀況下才能盡情地發揮表現出真正的水平。要想制造出這種良好的學習氣氛，就要改革一下當前的教學方案。例如，將心理教學融人課堂之中，讓學生把心理教育當做一種學習。利用英語課文中的生動情節開展心里教學，當然適當的師生互動則更能加強學生的積極性。這樣不僅可以體現了學生主體，還能豐富課堂教學，活躍師生氛圍〕

4.注重實踐訓練。

現在由于很多的高中教育還沒有普及現代生活的實踐理念，許多教師往往只是盲目地提升學生考試分數，從而忽略了英語的實際應用，使得學生的英語水平只能使用在考試上，缺少綜合實踐。要想學生今后能靈活運用英語去與他人交往，學校應該加強英語視、聽、說的訓練，提高學生的口語交流。例如舉辦英語角讓學生自由交流，聘請外籍教師增強學生的交流能力等等。這不但能提高學生日后口語的運用能力，更是刺激了學生自主學習，體現了現代教學的先進理念。

在英語學科之中，全面發揮出學生的學習主體性是非常重要的任務，只有通過師生之間的良好配合，才能實現學生的全面發展。教師需要改變原有的教學觀念，為學生營造出輕松的學習氛圍，改變傳統填鴨式教學方法，使學生更好地參與到教學活動之中。教師需要加強對教學方法的研究，通過新穎的教學方法，全面發揮出學生的學習主體性。

參考文獻：

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