信息化教學(xué)的有效性分析

孟雨舒

摘 要：信息化教學(xué)在我國發(fā)展得相對(duì)較晚，同時(shí)，在世界范圍內(nèi)也是一門新興教學(xué)方式。由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于信息化教學(xué)的研究也隨之產(chǎn)生，同時(shí)，如何保證信息化教學(xué)的有效性也是信息化教學(xué)的重點(diǎn)課題。我國對(duì)于信息化教學(xué)以及其有效性的研究和解讀相對(duì)較少。因此，本文主要針對(duì)信息化教學(xué)的有效性進(jìn)行研究分析，從信息化教學(xué)的理念、方法、策略進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 有效性 教學(xué)理念

對(duì)于任何形式的教學(xué)活動(dòng)來說，有效性教學(xué)都是其應(yīng)用的重點(diǎn)。而隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展和大量應(yīng)用，信息化技術(shù)已經(jīng)在我們生活的方方面面都得到了有效的應(yīng)用，而對(duì)于如何在教學(xué)中把信息化技術(shù)進(jìn)行更好的應(yīng)用是目前教育界都在進(jìn)行研究探討的話題，對(duì)于加快教育的信息化建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。

一、信息化教學(xué)有效性含義

信息化教學(xué)有效性是20世紀(jì)50年代信息化技術(shù)剛剛得到發(fā)展時(shí)，對(duì)于科學(xué)化教學(xué)運(yùn)動(dòng)提出的，而我國到了20世紀(jì)末計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國剛剛得到發(fā)展時(shí)，才對(duì)信息化教學(xué)提出相關(guān)的概念性研究，直到進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革以及課程的改革，信息化教學(xué)才逐漸成為研究的話題和重點(diǎn)。

對(duì)于有效性教學(xué)來說，是通過一定形式的教學(xué)活動(dòng)去達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于有效性的教學(xué)還應(yīng)是投入相對(duì)較少的時(shí)間、精力能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是一種可以達(dá)到良好的教學(xué)效果和效率的一種途徑和方法。

而對(duì)于目前的信息化教學(xué)有效性的研究成果仍相對(duì)較少，大部分都是停留在如何運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，去參與到教學(xué)活動(dòng)和課程中，可以說大多都是停留在信息化教學(xué)上，而沒有真正地把重點(diǎn)放在信息化教學(xué)有效性上，對(duì)于信息化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的有效性研究甚少。這是根本上的區(qū)別，同時(shí)，這也需要教育工作者進(jìn)行教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變才行，不僅要把信息化的技術(shù)當(dāng)成一門教學(xué)工具，更要學(xué)習(xí)如何把這個(gè)工具進(jìn)行最大化的運(yùn)用和最高效化的運(yùn)用。

我們想要把信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的有效性，必須從其根本出發(fā)，必須考慮到其目的、方法、技術(shù)、效果和原因這幾個(gè)方面，進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

目的：是為了讓學(xué)生能投入更少的時(shí)間和精力達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

方法：主要通過現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合課程。

技術(shù)：對(duì)于信息化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)性地開發(fā)和利用。

效果：信息化技術(shù)能不能快速地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)的有效性。

原因：可以提高教學(xué)有效性的原因。

把這些問題都能一一弄明白，對(duì)于信息化教學(xué)有效性的研究將會(huì)更加透徹。對(duì)于信息化教學(xué)有效性的研究中，我們應(yīng)重點(diǎn)研究有效性，對(duì)于教育工作者來說，信息化技術(shù)屬于科學(xué)范疇，我們只能根據(jù)現(xiàn)有的信息化技術(shù)把它們加入到教學(xué)當(dāng)中，而無法去做計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的開發(fā)，因此對(duì)于有效性的研究應(yīng)是重點(diǎn)，主要包含有效性教學(xué)的策略、方法、過程、實(shí)踐效果等。教育工作者應(yīng)從思想上進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以運(yùn)用信息化技術(shù)為手段和支持，如何進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)效果的提高為目的。

二、信息化教學(xué)有效性分析

如何判斷信息化的教學(xué)是否具有有效性，不能單一地以最終的學(xué)習(xí)成績來判斷。對(duì)于信息化教學(xué)有效性的分析應(yīng)是從多方面、多角度去分析的。我們可以從以下三個(gè)層面去分析信息化教學(xué)的有效性。

（一）信息化的教學(xué)形態(tài)

信息化教學(xué)的有效性，首先是一種以信息化技術(shù)為手段和支持的教學(xué)形態(tài)和方案。對(duì)于這個(gè)層面的有效性來說，我們一般是從教師和學(xué)生在信息化教學(xué)課堂上的表現(xiàn)來進(jìn)行分析和判斷，教師是否可以熟練地運(yùn)用信息化的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生在這樣的課堂上是否感興趣和活躍，以及課題研究中教師和學(xué)生的活動(dòng)及氛圍等。

在這個(gè)層面上，如果課題研究的氣氛很活躍，教師和學(xué)生之間能有效地進(jìn)行溝通，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式感興趣，能提高自主學(xué)習(xí)積極性等，則說明信息化的教學(xué)手段達(dá)到了一定的有效性。當(dāng)然，這其中仍然有很多因素可以影響其結(jié)構(gòu)，如在不同的學(xué)科中的應(yīng)用和不同的教師以及不同的教學(xué)環(huán)境等因素都可能使其運(yùn)用的效果不一樣，因此我們需要從多層面的、各種環(huán)境和學(xué)科中去實(shí)踐、分析。

（二）信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于這個(gè)層面的信息化教學(xué)有效性來說，主要是教師如何通過更好地運(yùn)用信息化的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。教師首先要從教學(xué)理念上進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，然后通過利用信息化的技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，如何利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排和備課，把信息化技術(shù)更好地和學(xué)科進(jìn)行整合，根據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)出不同的信息化教學(xué)課件。在這個(gè)過程中，對(duì)教師來說，關(guān)系到如何使用信息化技術(shù)、使用什么樣的信息化技術(shù)、何時(shí)使用等問題。

如果在這個(gè)過程中，教師能很好地掌握相關(guān)的信息化技術(shù)手段，并且能因地制宜地選擇性使用，能夠有效地根據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)目的進(jìn)行信息化的技術(shù)應(yīng)用，達(dá)到很好的教學(xué)效果，并且具有一定的效率和質(zhì)量，則說明信息化教學(xué)的有效性。

（三）信息化的教學(xué)理念

對(duì)于信息化的教學(xué)能否具有一定的有效性，其核心是需要信息化教學(xué)理念的建立。信息化教學(xué)理念的建立是信息化教學(xué)有效性的基礎(chǔ)支撐。這包含外界、教師、學(xué)生、家長等是否對(duì)信息化教學(xué)理念的認(rèn)可。不同的教學(xué)理念必然帶來不同的教學(xué)形式和教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，信息化的教學(xué)理念是信息化教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，信息化教學(xué)理念的建立能幫助信息化教學(xué)得到更好的應(yīng)用，也直接關(guān)系著信息化教學(xué)未來的發(fā)展。

因此，如果人們能夠很好地認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)，并有了一定的信息化教學(xué)理念，這對(duì)于信息化教學(xué)工作的發(fā)展具有重要的意義，直接關(guān)系到信息化教學(xué)的有效性。

三、信息化教學(xué)有效性特征

信息化教學(xué)有效性是一個(gè)從理念轉(zhuǎn)為實(shí)際手段的教學(xué)活動(dòng)過程。首先，需要教育工作者充分認(rèn)同信息化的教學(xué)理念；其次，教師需要去熟悉和掌握信息化教學(xué)的技術(shù)手段；然后通過信息化教學(xué)課件的設(shè)計(jì)；最后再利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行課程的教學(xué)，把信息化技術(shù)充分地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓其最終達(dá)到一定的教學(xué)目的和教學(xué)效果，并且在這個(gè)過程中，教學(xué)的效率相比傳統(tǒng)教學(xué)是有所提升的，在達(dá)到一定的教學(xué)目的和效果時(shí)，教學(xué)效率也同比提高，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且最終投入相對(duì)更少的時(shí)間和精力就能達(dá)到。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)是未來教育的發(fā)展大方向，因此我們必須盡快地建立起信息化教學(xué)的理念，同時(shí)加快信息化教學(xué)的建設(shè)，讓學(xué)生能通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

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