小學語文低年級口語表達訓練初探

鄭麗麗+賀萃

【摘要】自2002年起，新課改已在全國范圍內全面展開，抓積累、重訓練，逐步開拓學生的思維能力和豐富的想象能力，從而為中高年級的作文訓練打下扎實的基礎。那么小學語文低年級口語表達如何訓練？筆者從課堂教學、實踐活動、課外閱讀三方面進行了初步探索。

【關鍵詞】小學語文 低年級 口語表達 訓練初探

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0058-02

一、充分挖掘教材，把口語表達訓練滲透進語文課堂教學中

1.利用師生對話時機，對學生進行口語表達訓練：

教師可以在課堂上注意引導，訓練學生語言的完整性。低年級主要通過“四素句”的訓練（介紹時間、地點、人物、干什么事的句子叫“四素句），使學生初步掌握構成句子的基本因素。比如：課堂上教師提問：“這篇課文有幾個自然段？”一生回答“5個”。我們可進一步引導。“你能按老師的提問把話說得更完整嗎？”再答：“這篇課文一共有五個自然段”。長此以往，學生潛移默化地就會對完整句子的概念有了正確的認識。

2.在識字教學過程中穿插口語表達訓練：

我們常說“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，只要有字，就能把它編出詞、編出句，甚至編出文來，這樣口語表達的目的也就達到了。舉個例子，在教學“蛙”字時，一生說“因為冬天太冷了，青蛙冬眠的時候就躲到很深的土下，所以‘蛙字右半部分有兩個‘土字”，對她富有想象的回答要大加稱贊。總之無論學生怎么說，只要他說得有道理，有助于記憶區分生字，都應予以肯定。

3.結合常用句式，對學生進行口語表達訓練：

比如：《陽光》和《比尾巴》中有不少形象的比喻句，教師就可以用 “___像____”的句式訓練學生的口語表達。再比如教師還可以引導學生模仿《自選商場》中“有……有……還有……”的句式來說話。好多的句式就不再一一例舉，老師們要做個有心的人，有意識的從這方面入手訓練，學生比較容易接受，也很快的學會應用。

4.利用課文插圖，對學生進行口語表達訓練：

俄國教育家烏申斯基說過，兒童是用現象、聲音、色彩和感覺思維的。低年級幾乎每篇課文都配有一幅或幾幅彩色圖畫。這些圖畫色彩鮮艷、逼真。這些插圖不僅濃縮了課文內容，而且將觀察方法、思維訓練隱含其中。因此，在課堂教學時，為滿足學生先睹為快的心理，激發學生觀察、聯想和說話的興趣，教師可在每次學習新課之前，先讓學生看插圖、說內容，培養學生按順序看圖說話的能力。

5.結合課文內容，對學生進行口語表達訓練：

引導學生展開想象，說說課文所沒有寫到的內容，以加深對課文的感悟。比如：學習《雨點》的時候可以啟發學生想象雨點還會落到其他什么地方，會給大自然帶來什么改變？總之這在開拓學生思維，培養學生想象能力的同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

二、緊密聯系生活，充分利用實踐活動，提高口語表達能力

1.捕捉生活現象，提供說話機會：

豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源泉，教師要用心捕捉現實生活現象，發展學生的口語交際能力。讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。因為小學生大多喜歡爭強好勝，希望自己所說的都是其他同學喜歡聽的，自己能比其他同學說得好，很自然就引導學生把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。

2.抓住活動機會，進行口語訓練：

學校、班級經常開展活動，抓住活動機會進行口語交際訓練。如春游、秋游、社會活動等歸來，讓學生談“看到了什么？想到了什么？”再如：開展唐詩宋詞佳句背誦競賽活動。誦讀古詩詞本身就是一種文學的積累，根據各自的喜好，背誦古詩詞，讓學生在吟誦中，感受古詩詞的韻味美，千古名句時常掛在嘴邊。

三、利用閱讀積累語言，培養學生的語感和口頭表達能力

1.背誦：光抄不記就達不到目的。對于那些好的詞、句，在學生正確理解的基礎上，鼓勵他們把這些內容背誦下來，貯存在自己的頭腦里，使他們的語言日益豐富，在運用語言的時候才會得心應手，游刃有余。

2.朗讀：朗讀可使口語得到嚴格的訓練，是說話訓練的較好方法之一。把摘抄下來的好句段在課堂上朗讀出來，說出自己的感悟。要求學生讀得響亮、清楚，努力做到準確、流暢、傳情。使學生在反復朗讀中，潛移默化地把一些優美語匯句式，變為自己口語語庫中的儲備，豐富自己的口語表現力。

3.應用：光積累，不應用，就不能達到最終目的。因此，我讓學生仿照他們摘抄的好詞句進行說話，還定期進行閱讀經驗的交流，選擇學生特別熟悉、容易思考和組織的話題，讓學生先思考幾分鐘，大家評議，互相啟發，取長補短。這是培養學生在公共場所即興說話能力的好辦法，也有助于開發學生的智力。

總之，由于低年級學生初練口語，往往語無倫次，口語表達能力較弱，同時也欠缺良好的聽說習慣。教師要找準時機，抓住一切契機，著力引導，把口語交際基本技巧融入饒有興趣的口語交際活動中，還要設置比較寬松的語言環境，激發學生的表達欲望，這樣可以有效地提高學生的口語表達能力。

參考文獻：

[1]《小學語文課程標準》（2011版）

[2]崔巒.《課程改革下的語文教學》