小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

王海娟

摘要：學校是開展德育教育的重要場所，而小學階段是人生中不可或缺的重要階段，小學生德育教育指學校為促進小學生的道德發展而進行的思想教育、政治教育以及道德教育活動。簡要分析了小學德育管理的必要性和重要性，介紹了中華傳統文化中可用于小學德育管理的內容，并提出了小學德育管理中滲透中國傳統文化的策略，希望能為當前的小學德育管理工作提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：德育 小學德育管理 中國傳統文化 重要性 滲透

一、小學德育管理的必要性和重要性

（一）小學德育管理的必要性

第一，當前的小學德育管理存在著德育與智育發展不平衡的問題。受當前應試教育的影響，許多小學德育管理者未能充分認識到小學德育管理的地位及其所發揮的價值，認為小學德育管理工作只是為了協調各學科之間的關系所開展的一門學科，并沒有多大的意義，忽視了對小學生良好價值觀念的影響，未能幫助小學生形成基本的道德認識。

第二，當前的小學德育管理存在德育教學內容過于片面化的問題。一方面，學校作為小學德育工作的主陣地未能意識到小學德育教育在學生一身發展中至關重要的作用，依據小學生的性格特點與興趣愛好選擇適當的教學內容，導致小學生的積極性較低；另一方面，當前的小學生越來越難教，且部分家長思想觀念較為落后，將德育教育全推給學校，不能夠積極配合學校，嚴重影響了小學德育教育的效率。

第三，當前的小學德育管理存在著德育教育環境較差的問題。隨著全球化進程的不斷推進、社會環境的不斷變化、外來文化的不斷涌入以及改革的不斷深化，小學生所處的環境也越來越復雜，對小學生的思想造成了一定的沖擊，影響了小學生對我國傳統文化的了解。許多小學生盲目追捧外國文化，對我國傳統的文化習俗與傳統美德反而不甚了解，這樣的環境嚴重影響了我國傳統文化的弘揚與發展，開展小學德育管理勢在必行。

（二）小學德育管理的重要性

第一，小學生德育教育的開展能夠幫助小學生養成良好的行為習慣和道德情操，有利于促進小學生的心理健康。小學生屬于人生的起步階段，這一階段的小學生思想還沒有成型，是非觀念較為模糊，容易受到正確的引導，同時也容易被不良的思想所誤導，因此，開展小學生德育教育可以幫助小學生初步形成正確的價值觀和是非判斷能力，有利于學生的心理健康。

第二，小學生德育教育的開展有利于促進小學生語文、數學等其它學科的順利開展，提高小學生其它學科的學習效率。開展小學生德育教育可以幫助小學生認識到學習的重要性，幫助小學生養成良好的學習習慣，并形成一定的自我約束機制，使小學生能夠自覺遵守課堂紀律，對其它各學科教育的開展起到良好的促進作用。

第三，小學生德育教育的開展有利于幫助小學生樹立正確的道德觀，提高小學生的道德素質，促使小學生在將來能夠立足于社會，更好地發展。隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求也越來越高，只有道德良好、專業知識較高的綜合型人才才能在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，開展小學生德育教育能夠幫助小學生樹立正確的道德觀，提高小學生的道德素質，促進小學生的綜合發展。

二、中華傳統文化中可用于小學德育管理的內容

中華民族傳統文化可用于小學德育管理工作的內容主要表現在中華民族傳統美德和中華民族傳統文化兩個方面。在中華民族傳統美德方面，主要體現為孔子所提出的和而不同的思想、自強不息的精神、愛國主義精神、尊老愛幼的美德、誠實守信的傳統美德、勤儉節約的傳統美德以及自重自愛的傳統美德等，這些中華美德對小學德育管理工作具有很大的借鑒作用，具有很強的現實意義；在中華傳統文化方面，則主要表現為以下幾個方面：中國傳統節日，傳統節日是我國傳統文化的重要組成部分，如元宵節猜燈謎、端午節賽龍舟等；傳說神話，如牛郎織女、嫦娥奔月等；中國民間傳統手工，如剪紙、風箏、年畫等；中國傳統運動，如太極拳、詠春拳以及中國古典樂器、民族戲曲等中國傳統藝術，這些內容可以促進小學生德智體美勞的全面發展，有利于提高小學生的思想道德水平。

三、小學德育管理中滲透中國傳統文化的策略

（一）充分挖掘教學資源，采用靈活多樣的教學方法

首先，與中國傳統文化相關的內容在思想品德教材中較為分散，相關教育工作者應熟悉中國傳統文化的主要內容，善于分析和挖掘教材中有關于我國傳統文化的教學資源，積極閱讀相關典籍，深入鉆研我國傳統文化，將其與德育管理工作有機結合起來，幫助學生正確理解我國傳統文化。

其次，相關德育管理工作者應當注意采用靈活多樣的教學方法，充分運用成語故事、名言警句以及詩詞等內容來開展德育管理工作，激發小學生學習的自主性，提高教學效果。成語來源于寓言故事或歷史典故，積淀了祖先們的智慧，許多名言警句中蘊含著發人省醒的道理，詩詞則是我國傳統文化中的藝術瑰寶，其中所蘊含的憂國憂民、追求向上和樂觀豁達的哲理與德育管理工作所倡導的思想一脈相承。

最后，相關德育管理工作者應當注意舉辦與中國傳統文化相關的實踐活動，如舉辦我國傳統文化專題講座、充分利用我國傳統節日和剪紙等民間文化、組織學習《弟子規》等中國古訓以及開展討論會、辯論會等，激發小學生的思維碰撞，將中國傳統文化潛移默化地滲透到小學德育管理工作中，提高小學生的道德水準。

（二）營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

首先，學校是小學生活動的主要場所，也是開展小學生德育教育的基礎，因此，學校應當注意營造濃厚的校園氛圍，充分利用中國傳統文化來進行德育教育。例如，開展全校節日慶?；顒印⒔M織各種知識競賽活動、加強尊師重教的宣傳力度或舉行校慶活動等，使學生充分感受傳統文化的魅力。

其次，學校應當注意加強德育實踐，幫助小學生在實踐活動中感悟道德，樹立積極向上的道德觀，舉行有利于傳播中華民族傳統文化的活動，培養小學生的愛國情感和社會責任感。例如，成立合唱團、舞蹈團、美術團等，鼓勵小學生積極參與，在實踐活動中形成正確的價值觀和人生觀，提高道德素養。

最后，學校應當為小學生提供與中國傳統文化相關的課外讀物，結合學校的實際情況與小學生的興趣愛好，精心選擇適合小學生閱讀的經典書籍，不僅豐富了小學生的業余生活，而且能夠促使小學生深入了解中國傳統文化，豐富了小學生的精神世界，提高了小學生的思想素養。

四、結語

德育管理主要指學校對德育工作的全過程實行的管理行為，中國傳統文化以儒家文化為精髓，兼容了多種文化形態，是中華民族數千年以來不斷形成和發展的文化結晶，是中華民族維護自身完整和民族生存的重要生命線，對人們的思想和行為產生了深遠而廣泛的影響，是非常重要的德育教材。在小學德育管理中滲透中國傳統文化既提高了小學德育管理工作的實效性，又繼承和弘揚了中國傳統文化。

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