初中語文趣味教學(xué)方法探析

張友訓(xùn)

摘 要：眾所周知，初中生朝氣蓬勃、精力充沛、情感豐富，他們勇于追求，樂于探索，對人、事、物充滿了好奇和興趣。在語文教學(xué)中，如能充分利用初中生這一身心發(fā)展的特點(diǎn)，定會收到事半功倍的效果。而農(nóng)村初中語文落后陳舊的教學(xué)模式卻導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，令人堪憂。改變現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓語文教學(xué)充滿趣味不失為一條有效途徑。我國古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，科學(xué)巨匠愛因斯坦也曾說，“興趣是最好的老師”。可見，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。作為一名一線語文教師，應(yīng)致力于語文趣味教學(xué)的理論探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)

作為語文教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗，把學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來，積極參與教學(xué)活動過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績。

一、引入誘趣法

良好的開頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能迅速的把學(xué)生的注意力調(diào)動起來，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。筆者教《口技》時為學(xué)生表演了鳥叫。有的同學(xué)自告奮勇模仿火車聲，馬蹄聲。有的同學(xué)說在電視上看到過洛桑、劉大成、陽光表演。這時筆者說他們不過是能模仿三五種聲音，而明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種，幾百種聲音一起發(fā)出。老師的話還沒說完，學(xué)生們就迫不及待的翻書了。

二、對比引趣法

學(xué)生語文素質(zhì)的提高與教師采取的最佳教法是分不開的。在語文教學(xué)中，筆者非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓每堂課都有新鮮感，每節(jié)課都有誘惑力。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文。在講朱自清《春》這篇文章時，主要采用“朗讀體會法”。講到“小草偷偷地從土里鉆出來……”時，為了讓學(xué)生體會“鉆”字用得好，先讓學(xué)生省略鉆“朗讀”小草偷偷地從土里出來……。后全讀“小草偷偷地從土里鉆出來……”，比較二者的效果，學(xué)生認(rèn)為有這個“鉆”字好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考“鉆”字用得好，好在哪里？讓他們明白用這個字不僅把小草擬人化了，而是還透露出小草頑強(qiáng)鮮活的生命力。

三、情感激趣法

文章不是無情物。文學(xué)作品之所以具有審美教育作用，主要在于文學(xué)能把人心中所體驗的情感傳達(dá)出來，以感染影響讀者。如：《賣炭翁》中的一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”分析這句時，教師可啟發(fā)學(xué)生，賣炭翁身上穿著單薄的衣服，為什么還希望天氣寒冷呢？這不矛盾嗎？衣單思暖是人之常情。因為賣炭翁希望天寒能賣上個好價錢，否則不要說生活無著落就連買件單薄的衣裳也會落空。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著多大的痛苦和心酸啊！這就激發(fā)了學(xué)生對賣炭翁老人的深切同情，對當(dāng)時黑暗社會的強(qiáng)烈不滿。

四、設(shè)疑激趣法

在聽評書或看章回小說時，當(dāng)故事發(fā)生到高潮時就用“且聽下回分解”這樣的懸念來吸引聽眾或讀者。如：朱自清的《背影》一課，開篇寫到“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是她的背影。”講到此處，教師啟發(fā)為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生設(shè)置了一個疑問。接著提問一般描寫人物的文章寫的最多的是面部音容笑貌，而《背影》這一課為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨去具體細(xì)致的描寫？“背影”刻畫了父親在家境慘淡，四處奔波的情況下，還不怕麻煩、不辭辛勞送兒子去北京。父親艱難爬鐵路為兒子買桔子，這時的“背影”體現(xiàn)了父親對兒子真摯的父愛，蘊(yùn)含著父子情深。通過設(shè)疑吸引學(xué)生體會字里行間所滲透的情感。

五、多媒體教學(xué)激趣法

語文趣味教學(xué)廣泛采用多媒體技術(shù)。采用媒體教學(xué)能突破時空的限制，擴(kuò)大信息容量，能使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動豐富的畫面，美妙動聽的音樂，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生興趣，有力調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但運(yùn)用媒體時應(yīng)注意，媒體是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能只注重形式而忽略了內(nèi)容，更不能因形式而忽視了內(nèi)容。現(xiàn)在有的語文媒體設(shè)計畫面過于炫目，聲音過于刺激，過多的吸引了學(xué)生的眼球，卻引不起學(xué)生對教師講授內(nèi)容的注意，這種本末倒置的做法，值得注意。

六、在教學(xué)中積極開展競賽活動

爭強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，在初中語文教學(xué)中，適當(dāng)開展一些競賽活動，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也是大有裨益的。我們在周期性舉辦知識競賽、作文競賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生在班級后面的墻壁上設(shè)計了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩，活動等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參與不同的欄目評比，每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀獎，逐步積累，到期末時評選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎勵。競賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，“八仙過海，各顯神通”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情也因此更為高漲。

初中語文教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，是學(xué)生奠定堅實(shí)基礎(chǔ)和接受高中階段繁雜學(xué)習(xí)任務(wù)的鋪墊。興趣愛好的培養(yǎng)，對于初中生未來的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。構(gòu)建趣味課堂不僅是語文學(xué)科的需要，也是素質(zhì)教育和新課改的必然要求。它需要教師、學(xué)生雙向互動，教師要根據(jù)學(xué)生在個性上的不同，因材施教制訂教學(xué)方案，盡量符合不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)要求，充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中潛移默化地達(dá)到“知識技能”“過程方法”“情感態(tài)度價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能讓學(xué)生在自由和諧的課堂氛圍中不斷提高語文素養(yǎng)，獲得語言應(yīng)用能力和語言審美、自學(xué)能力，并同時形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。