高中寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

補(bǔ)淯寒

摘 要：學(xué)習(xí)自主性一直是我們?cè)陂_展各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中所一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)主題和內(nèi)容，同時(shí)也是新時(shí)期素質(zhì)教育的新需求。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)技巧，從而真正地幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；高中語(yǔ)文

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了顯著的提高，但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)在教育模式以及教育側(cè)重點(diǎn)的調(diào)查之后我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國(guó)國(guó)學(xué)教育方面還是較為薄弱的，其中的原因我也不去深究了，下面就讓我們以高中的語(yǔ)文寫作教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明一下為了改變現(xiàn)狀而做出的改變———融入自主學(xué)習(xí)策略吧。

一、自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是，顧名思義，它的側(cè)重點(diǎn)不在學(xué)習(xí)之上，而是在自主這兩個(gè)字上。具體的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候要化被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，不在像以前一樣只是一味去接受知識(shí)，去聽從老師的教導(dǎo)，而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在學(xué)習(xí)上要有自己的想法以及行動(dòng)，不要被動(dòng)的去接受，去服從，而是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，探索以及接受知識(shí)。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確宏觀教學(xué)目標(biāo)后，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)自身的需要及預(yù)訂目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行自主選擇、自我調(diào)控、自我修正直至完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。而要做到這一點(diǎn)也是存在一定的難度的，首先它要求學(xué)生全身心的去投入學(xué)習(xí)，而且在平時(shí)還要多加的關(guān)注于我們生活的環(huán)境以及多讀一些書籍課本，在提高我們思想境界的同時(shí)也提高我們的眼界與心界，這樣就為語(yǔ)文寫作的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的自主領(lǐng)悟。

隨著高中課程改革，語(yǔ)文教材的內(nèi)容更加人性化，對(duì)高中語(yǔ)文寫作提出了更高的要求，為了適應(yīng)課程改革，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的自主領(lǐng)悟。因?yàn)楦咧猩幵谛纬闪?xí)慣和認(rèn)知的重要階段，寫作教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材學(xué)習(xí)上，還需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，增加學(xué)生寫作閱歷，積累豐富的寫作素材，更重要的是還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和掌握寫作技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師。若學(xué)生對(duì)寫作完全提不起興趣，僅將其作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)敷衍，那么寫作的教學(xué)效果很難從本質(zhì)上得以提升。所以，在寫作教學(xué)中，教師最主要的目的就是用科學(xué)合理的手段將學(xué)生寫作的興趣激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼光仔細(xì)觀察身邊的事物，把自己對(duì)具體事物的所思、所想和所感完全融入到寫作之中。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)的反饋功能。

讓學(xué)生們能參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與發(fā)展作用的目的。另外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)需要注意學(xué)生們之間的差異，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及努力程度，挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，以促進(jìn)學(xué)生提高成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步提高綜合學(xué)習(xí)水平。

2.要注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。

理性思維的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生思維能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要措施。因此，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行有效指導(dǎo)，還應(yīng)從理性思維培養(yǎng)入手。在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能全面、立體地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，辯證地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做到大膽質(zhì)疑。同一個(gè)問(wèn)題如果換一個(gè)角度就會(huì)得出不同結(jié)論，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生進(jìn)行思考角度換位，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能全面地認(rèn)識(shí)題目涉及到主體的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在加大學(xué)生科學(xué)素材積累量的同時(shí)，提高學(xué)生理性思維的靈活性。

3.要解決學(xué)生“不會(huì)寫”、“寫不好”的問(wèn)題。

寫作中學(xué)生常常是有話可寫，可是難在“千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)處下筆”，此時(shí)就需要教師適時(shí)導(dǎo)情、導(dǎo)理、導(dǎo)法。導(dǎo)情是指教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境或者問(wèn)題情境，激活學(xué)生的體驗(yàn)，將體驗(yàn)變成表象記憶，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極投入生活、豐富寫作素材，解決“無(wú)話寫”的問(wèn)題；導(dǎo)理是指教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納，將表象記憶內(nèi)化升華為“心中之物”，教師教給學(xué)生方法，做好示范，揭示內(nèi)在規(guī)律，解決“不會(huì)寫”的問(wèn)題；導(dǎo)法即指當(dāng)學(xué)生的生活素材比較豐富，而且已經(jīng)學(xué)會(huì)歸納抽象以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化思維，陶冶情操，錘煉語(yǔ)言，解決“寫不好”的問(wèn)題。

四、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用的意義

首先，最為明顯的作用就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及效率，讓他們拜托了枯燥無(wú)味的寫作課，這不僅對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，對(duì)于老師而言也是極具挑戰(zhàn)的。其次，就是對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)而言是一個(gè)創(chuàng)舉，因?yàn)樵摲N教學(xué)方法打破了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，極大的提高了語(yǔ)文寫作的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體寫作水平也是有一定的幫助的。最后，也是最為長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用就是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)文化而言不僅是一種繼承與發(fā)揚(yáng)，更重要的是讓它回歸課本，貼近生活，讓人們?cè)谌粘５纳钪卸伎梢愿惺艿健?/p>

我們簡(jiǎn)要的對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，向心這不僅對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有一個(gè)很好的推動(dòng)作用，而且對(duì)于教學(xué)模式的改革與推廣都會(huì)有一定的作用的。而且我想想，只要我們不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，就一定會(huì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步的，同時(shí)對(duì)于中華文化的繼承與發(fā)揚(yáng)也會(huì)有一定的作用的。