民辦高校學生思想政治教育中發揮學生主體性作用的途徑研究

劉瑩+潘軼群+曹繼偉

摘 要：落實“立德樹人”是民辦高校學生思想政治教育工作中的根本教育任務，如何在學生思想政治教育工作中發揮學生的主體性作用，是高校思想政治教育工作中一項重要的研究。民辦高校黨建工作中學生黨員發揮了非常重要的作用，服務群眾、扎根群眾，發揮學生的榜樣力量和帶動作用，在思想政治教育工作中發揮主體性作用。本文將從具體實踐工作內容的基礎上，總結提煉出方法和途徑，望在民辦高校學生思想政治教育工作中發揮學生主體性作用方面提供有效依據。

關鍵詞：民辦高校 思想政治教育 主體性 途徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀。”中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出了大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要性。如何在學生思想政治教育工作中發揮學生的主體性作用，是高校思想政治教育工作中一項重要的研究，對其方法途徑的研究也是非常有意義的。

民辦高校黨建工作中學生黨員發揮了非常重要的作用，民辦高校學生黨建是高校黨建工作的重要組成部分，是落實“立德樹人”這一根本教育任務的具體措施，也是開展大學生思想政治教育工作的重要載體。學生思想政治工作要以德育為靈魂， 培養學生良好的思想政治素質、道德品質、公民意識和社會責任感， 培養學生良好的心理素質和健全的人格。學生黨員是大學生中的骨干，是黨的新生力量，是未來社會主義現代化建設的中堅，未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是共產黨員隊伍中最年輕、最活躍的群體。學生黨員是來自于廣大的學生群體，讓學生黨員將先進的思想和高尚的行為規范帶回到學生群體中，服務群眾、扎根群眾，發揮學生的榜樣力量和帶動作用，在思想政治教育工作中發揮主體性作用。本文將從具體實踐工作內容的基礎上，總結提煉出方法和途徑，望在民辦高校學生思想政治教育工作中發揮學生主體性作用方面提供有效依據。

一、民辦高校大學生的特點

隨著高校大學生都為“90后”群體，當代大學生鮮明的時代個性促使高校學生思想政治教育工作者在面對 90 后的學生時，明顯感覺到了與以往大學生的不同。順應時代的發展，“以人為本、以學生為本”的教育理念得到了廣泛的社會認同。“90后”大學生成長于“中國經濟建設發展最快、成就最大、中國社會結構轉型最為激烈、科學技術發展最為迅速、人們的思想觀念最為解放、價值觀最為多元化的時期”，他們身上有著鮮明的時代特征。民辦高校有著不同于公辦高校的特點，民辦高校的學生雖然在學習方面大多不如公辦大學的學生，但是民辦高校的大學生多才多藝者較多，社會活動能力和參與意識比較強，對自我管理活動中表現出極大的熱情。在對民辦高校“90后”大學生人格特質進行的調查研究中表明，民辦大學的學生人格特質存在時代共性和不同專業背景的差異性。在對民辦學生的思想狀態特點分析中指出，民辦學生具有同齡學生的共同特點，又具有比較鮮明的時代特殊性，存在著諸如學習自覺性差、主動性弱等特點。他們思維活躍，愛好廣泛，能較快接受新事物，往往以自我為中心，缺少與他人溝通和協作的能力，缺少社會經驗和生活的磨礪，處理問題往往感情用事。

二、民辦高校中學生黨員發揮先鋒模范作用的具體表現

民辦高校的學生黨員能夠時刻保持黨員的先進性，發揮黨員的示范性功能，起到了先鋒模范的作用。具體表現在以下幾方面：1.思想上能夠牢固樹立共產主義理想、社會主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮的侵蝕，與黨保持一致，以身作則并積極影響身邊同學。這是學生黨員發揮先鋒模范作用的首要前提。2.學習上端正學習態度，樹立正確的學習目標，刻苦鉆研，成績名列前茅。這是學生黨員發揮先鋒模范作用的主要方面。3. 工作上有高度的責任意識和求真務實的精神，盡職盡責，埋頭苦干，甘于奉獻，有良好的服務意識。這是學生黨員發揮先鋒模范作用的必要環節。4.生活上崇尚文明、健康、進步的生活方式，吃苦在前，享樂在后，從我做起，從點滴做起，開朗坦蕩，樂觀自信。這是學生黨員發揮先鋒模范作用的重要方面。5.德、智、體、美全面發展，擁有健康的體魄、充沛的精力、開朗的性格、坦蕩的胸懷和健康的心理。這是學生黨員發揮先鋒模范作用的有效保障。

三、學生黨員在學生思想政治教育中發揮主體性作用的途徑

（一）以“開學第一課”和“戶外素質拓展”的活動形式組織開展學生黨員“亮身份 明責任 傳幫帶”主題教育活動。讓學生黨員更加堅定“一個支部一個堡壘，一個黨員一面旗幟”的理念，使黨員先鋒模范作用得到充分發揮。“開學第一課”可以讓學生黨員與廣大學生群眾進行面對面交流，讓學生黨員在臺前亮身份、明責任。讓學生黨員們對同學們提出的困惑和疑問一一回答。“戶外素質拓展”可以增進學生黨員與學生群眾間的感情，提升學生黨員隊伍的凝聚力與戰斗力，本著團結互助、合作共贏的原則，設置創意十足的趣味性項目。

（二）以“從班級中來，到班級中去”的活動形式開展學生黨員進班實踐活動。學生黨員進班級同學生群眾開展面對面交流，向學生群眾宣傳黨的先進文化和理論知識，分享學習、生活經驗，調查并了解學生群體的思想狀況和需求。

（三）學生黨員對重點培養對象的集中教育培訓活動。加強對重點培養對象的教育引導，學生黨小組發揮主體作用，精心策劃、組織實施培訓，培訓內容涵蓋黨課學習研討會、理論知識測試和現場答辯等環節。思想教育工作分批、分流，根據不同對象給予有效的教育途徑。

（四）學生黨員“學風督查崗”活動。由學生黨員隊伍組成的學風督查隊，對校園文明行為、班級班風學風等方面進行督查。固定崗位加上巡查機制，構成學生黨員日常發揮模范作用的有效措施。

參考文獻

[1]劉瑩.全員參與式班級建設模式探索[J].亞太教育，2016.06.

[2]宋清潔.民辦高校學生黨員的先鋒模范作用研究[J].教育教學論壇，2015.7.

作者簡介：

劉瑩，北京城市學院，碩士研究生，講師，教育管理研究；

潘軼群，北京城市學院，碩士研究生，講師，教育管理研究；

曹繼偉，北京城市學院，碩士研究生，講師，教育管理研究。