幼兒園親子活動指導策略的實踐研究

楊揚

親子活動是幼兒園中一種常見的輔助日常教育活動的有效活動形式，是促進家長轉變觀念的有效途徑。開展教師、家長和孩子共同相處的親子活動，對提高幼兒園的教育質量也起著積極的促進作用。

鑒于親子活動的諸多優點及特性，我們認為幼兒園充分利用“親子活動”這一教育形式來提升幼兒園教育教學水平，改善家長育兒觀念、增進親子關系、促進家園共育，從而為孩子健康快樂成長提供保證是很有必要的。但是我們也發現在幼兒園親子活動開展的過程中存在的一些問題：

1.家長缺乏重視

2.家庭成員親子教育角色失衡

3.親子活動缺乏有效互動

4.家長教育技能缺乏

結合本園實際和家長需求，并充分借鑒國內外親子教育指導方面的成功案例和經驗，我們梳理出了一系列實效性和科學性并重的親子活動指導策略。

一、多維度、多方式宣傳親子活動的教育價值，提高家長對親子活動認同度

利用多種形式建立與家長溝通的橋梁，使交流暢通的同時向家長宣傳各種科學親子育兒理念，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，引導家長反思自己的家庭教育親子的內容和方法，支持親子活動的開展。

1.接送交流

利用家長接送幼兒時進行溝通交流，教師主動向家長交流幼兒在幼兒園的表現，并通過家長了解幼兒在家的行為，教師應做到有目的、有針對性地與家長交流，建議家長多參與到幼兒園的親子活動中來，在活動中改變幼兒的不良行為習慣。并根據幼兒及其家庭的具體情況向家長介紹適合的親子活動，傳授糾正幼兒不良行為的親子游戲。

2.資料宣傳

教師可以充分利用家園聯系手冊，在家園手冊中不定時發放一些親子活動的先進理念和成功案例。也可根據每個幼兒的情況定時定期向家長反映幼兒在園如：衛生習慣、動作發展、學習能力、語言發展、行為習慣等方面的行為表現，還可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法，使家庭和幼兒園能進行一些有針對性的親子活動教育。

3.講座引領

邀請幼兒教育專業領域的專家前來幼兒園舉辦家庭教育講座，傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力也是一項行之有效的宣傳學習方式。幼兒教育專家帶來的都是學前教育領域最新的科學育兒理念，并能從專業的角度幫助家長解決一些實際中遇到的問題，從理論和實踐兩方面為親子活動的開展提供助力。

4.網絡互動

隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，幼兒園和教師嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前的青年教師多數能熟練掌握計算機網絡應用技術。她們經常利用親子QQ群、育兒論壇、班級微信等方式直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能準確地把握孩子在家的表現，并根據孩子的不同表現指導家長開展有針對性的親子溝通和親子活動。這樣的方式既時尚又便捷，能更好地推動親子活動長期有效的開展。

5.家長活動

舉辦多種形式的宣傳式家長活動，吸引家長參與。我們舉辦家長育兒沙龍、家長童話劇表演、《指南》學習家長辯論賽等。通過豐富的活動形式和活動內涵使家長在自學、互動、辨析中明確親子活動的意義、價值，提升對親子活動的認識，從而愿意積極參與到親子活動中來。

二、建立獎勵機制，鼓勵家長參與

合理的獎勵機制能夠促使家長對親子活動的參與從外在動力型轉變成內在驅力型，強化家長的參與意識。獎勵機制可以分為精神激勵和利益激勵兩方面，我們開展“熱心家長”評選活動，通過一學期家長參與親子活動的次數、積極性等方面進行綜合評價，評選出優秀家長進行表彰鼓勵。另外，我們還開展“親子活動參與積分制”，借鑒“會員積分”的形式，家長參與一次積5分，積極組織家庭親子活動積10分，等等。以一學期作為合計周期，家長、孩子可以憑借親子活動的積分兌換得相應的小禮物。這種積分制的形式能促使孩子和家長共同積極參與到親子互動中來。

三、調整親子活動時間，便于家長參與

“沒有時間”“工作繁忙”“不能請假”已經成為爸爸媽媽們不能參與各類親子活動的普遍理由。從我們的問卷調查中也能看出，大部分家長都是上班族，無法經常請假陪孩子參與幼兒園組織的親子活動。于是，我們嘗試將部分親子活動時間做了調整，安排在了雙休日、法定節假日或是幼兒園的開放日等時間。如雙休日開展的春游、秋游，因為時間充裕，形式可以更為豐富多樣。假日里開展的親子活動能更方便家長們的參與，在一定程度上也提高了爸爸媽媽參與親子活動的概率。

四、均衡家庭成員教育角色，引導父親參與親子活動

為了激發父親參與親子活動的積極性，我們通過多種宣傳手段向全園父親進行宣傳引導，轉變父親傳統的教育觀念，讓他們認識到自身角色的重要性。同時，我們利用節日、職業特點和父親性格特點，設計出適合父親參與的親子活動內容，讓父親從“走近”親子活動到“走進”親子活動，在親子活動的過程中發揮父親獨特的影響力，促進孩子良好的發展。

五、多形式多方式提高家長親子活動教育技能

在充分認識到親子活動的重要性之后，家長們的參與度也會相應提高，然而在實際與孩子進行親子互動的過程中，由于缺乏科學的教育技能和指導方式，親子活動的效果往往會大打折扣，甚至適得其反。因此，幼兒園方面應由教師作為“帶頭人”，以教師自身的幼兒教育專業知識和科學的教育指導方式引導家長，從而提高家長在親子活動中的教育技能，使親子活動的效果最大化。

1.直接式指導

這種指導方式一般出現在開展親子活動之前，教師直接指導幼兒及家長活動的過程，或者以指導性語句介紹一些教育觀念、指導要點等。

2.點撥式指導

通常貫穿于親子活動始終，教師在活動開展的同時進行觀察，在父母親指導孩子活動出現困難的時候，教師即可隨機點撥指導，提供父母親解決問題的方法，解釋原因。

3.評價式指導

在親子活動結束后，教師以分享交流的形式組織家長一起進行活動反饋，家長在交流反饋的同時教師引導其進行自我評價或者是相互評價，以達到總結經驗、提高認識的目的。