培育和踐行社會主義核心價值觀的三步法

黃英紅

中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。思想品德課作為學校的德育課，責無旁貸。在農村中學從教，應充分開發思想品德課所蘊含的教育資源，在課堂、課后中 “三步法”培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、第一步：發揮教學主體作用，奏好“三部曲”

在社會主義核心價值觀培育上，我們要奏好“三部曲”培育網絡。三部曲是指“課前的5分鐘新聞播報、課堂知識講授、課后反思”。

（一）一部曲：課前準備滲透社會主義核心價值觀

課前我都會給學生5分鐘時間任其“指點江山”。例如：在學習《與人為善》前，要求學生選取其中的典型新聞在課堂宣讀。既活躍課堂氣氛，又對“友善”，有了更深刻地理解。

（二）二部曲：課堂增強滲透社會主義核心價值觀力度

課堂教學是社會主義核心價值觀教育的重要渠道。社會熱點大都牽涉到社會主義核心價值觀，如：老人摔倒扶不扶；小孩迷路送不送等問題。在《關愛社會》的課堂上，我將這些問題拋給學生并組織自行討論。

課堂中，我借助學生自身的“物件”構建課堂教學，如紙、照片、手、眼、微信等。比如：在設計“正義”這個課題時，為了更好的滲透社會主義核心價值觀中的“友善”，借用的物件是“手”。

首先，新課導入環節引入“手”物件。讓學生猜一猜，照片中缺了什么？面對歹徒搶劫，沒有人伸出援助之手！學生覺得很不公平？通過照片和新聞鏈接“以援助之手”為線索引出“正義”課題和“友善”價值觀。

第二，在感受正義環節，我引入了“八雙手”。寧波女童從四樓墜下，8名快遞哥伸手接住她，讓學生通過看到八雙瞬間伸出的手，感受到了什么？人類期盼正義、維護正義，伸張正義者必須受到公正的對待，要有正義的制度來保證。

最后，在感悟正義環節，我引入了“三雙小手”。三名兒童扶老人反被訛。面對摔到的老人，你會伸出手嗎？通過層層深入的問題，讓學生明白：我們不能用非正義的手段去報復，我們不能因道德的困惑、迷茫而放棄正義，要有正義之心、正義之行、正義之智。

手的三次出現，層層深入。在此過程中與學生實實在在地談了一場“社會主義核心價值觀戀歌”。

（三）三部曲：課堂反思增強情感價值觀的升華

45分鐘思想品德課雖然結束了，但其情感的升華并沒有結束，恰恰是我的課后反思的開始。

反思一：教師展示怎樣的故事、案例才會使學生對培育社會主義核心價值觀感興趣？我自主設計“正義”這個課題并反思發現，對待教材應“舍得”。

反思二：價值觀情感何以升華？原因是：問題探究環節中引出正義課題；感受探究環節中感受到什么正義；體驗活動中發現我身體里的正義正能量；一靜一動之間，自然升華了情感，提升了課堂效果。

反思三：拿什么對學生思想價值觀形成沖擊力？視頻《三名兒童扶老人反被訛》，引發學生的發聲需要再現與學生有關的內容。

二、第二步：發揮思想品德科組的宣傳長廊作用

環境即可育人也可改變人。學校抓好校園綠化、美化同時，著力營造濃厚的學科宣傳文化氛圍。我們科組根據思想品德課的德育功能，以構建社會主義核心價值觀為導向，建設體現特色學科的校園文化長廊，使學生在喜聞樂見的校園文化氛圍中培育和踐行社會主義核心價值觀。

1.加強宣傳學生參加社會公益活動

學生利用課余時間參與校內、校外的公益活動，我們思想政治科組會利用宣傳長廊展示學生風采，提高學生社會責任意識，培育和踐行社會主義價值觀。例如：展示學生到公園、街道、社區、敬老院等公益活動。

2.加強宣傳學生參加綜合實踐活動

綜合實踐活動是讓學生在活動中學習，達到知與行合一。我們思想政治科組會宣傳長廊展示學生風采，培育和踐行社會主義價值觀。如：展示學生參與社會調查、法制知識宣傳等活動。

三、第三步：發揮思想品德課第二課堂活動作用

思想品德課第二課堂活動，是以單元主題為內容，安排課題式作業，與單元教學相連貫，貫穿教學全過程。本次設計的第二課堂活動圍繞社會主義核心價值觀主題，達到知情意行的高度統一，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。

1.黑板報式。如九年級第一單元國情課題，以慶祝國慶節為契機，我們組織各班學生以社會主義主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧“為主題出一期黑板報，展示同學們學習的成果，展示改革開放以來我們取得的成就，培養學生的愛國情感。

2.手抄報式。如七年級上冊探究“生活在法治時代”，我們結合12月4日法制宣傳日，出一期圍繞社會主義核心價值觀社會層面“法治”的手抄報，讓學生更加走進法律，明白美好生活需要法律，讓法律成為信仰，領悟“法治“的重要。

3.模擬法庭式。如七年級教材課題“依法維權”、“尊重人格權利”。我們在七年級舉辦一場圍繞社會主義核心價值觀社會層面以“依法維權”、“尊重人權”為主題的模擬法庭。

4.辯論賽式。如八年級教材課題“做一個誠信的人”、“維護社會公平正義”。我們在八年級舉辦一場圍繞社會主義核心價值觀社會層面以“老實人吃不吃虧”、“該不該追求公平正義”為辯題的專場辯論賽。

5.朗誦式。如九年級教材課題“我們的理想，中國夢”。我們在九年級圍繞社會主義核心價值觀個人層面舉辦以“我的中國夢”為主題朗誦比賽。

6.演講式。如八年級教材課題“學會承擔責任，做負責任的公民”。我們在八年級里舉辦一場為“做一名負責任的公民”的演講比賽。

7.社會調查式。如九年級教材課題社會主義精神文明建設，我們設計了 “校園周邊文化環境” 為主題的社會調查，讓學生走出校園，了解社會和了解社會主義核心價值觀文化氛圍及踐行情況。

總之，在新的時代背景下，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于實現我們國家的共同理想、全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢，具有重要現實意義。