在品德與社會教學中如何建立自主學習的長效機制

任玲玲

摘 要：新形式下如何培養學生的自主學習意識，通過創設情境，激發學生學習興趣，教會學生自主學習的方法，在自主學習過程中讓學生進行討論、溝通，相互協作、配合，才能有所領悟，有所發現，有所創新，才能不斷提高學生自主學習的能力，從而提高品德與社會課的教學質量，進一步達到德育課教學目標。

關鍵詞：自主學習 興趣 方法 氛圍

目前，大量的教育學家都提倡自主學習，這也將推動小學品德與社會課程教學的改革。顧名思義，自主學習是一種在自由的環境中，主動去學習，求學的一個過程，這種科學的學習模式已經被提出很久了。以往，我們一般傾向于培養聽話、懂事的孩子，這就造成了那些在老師和家長心目中的優秀學生是那種被動接受知識的學生，缺乏主動求知的欲望，缺乏自主學習能力，學生們缺乏個性，掌握的知識也僅僅停留在書本上，對書本以外的世界知之甚少，造成了我們的學生像被制作的木偶一樣，缺乏個性。而這一切都是與素質教育、創新精神相違背的，所以如何培養學生的自主學習精神是教育工作者應該關心的主要問題。

由于不同學生之間的理解能力、接受能力都有著極大的差別，有句老話叫師傅領進門，修行靠個人。在實踐中，我們經常發現同一堂課，學生之間對知識的吸收效果簡直是天差地別，就算是單獨對于一個人來說，其在不同的時間段內的學習能力也是不盡相同的，而其中的原因應該引起我們品德老師的重視。以下是我結合自己的教學經驗對這個問題的論述。

一、創設情境，激發學生學習興趣，為學生自主學習創造機會

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說的就是當學生有了內在學習的動力才能主動去挖掘知識，知識的積累是隨著求知欲的增加而顯著提升的。在課堂上，可以采用一些圖片、音頻、視頻等多媒體的手段進行教學，使教學的內容更加的形象化和生動化，激發學生的學習熱情，加深學生對于知識的理解能力，使他們從學習中找到快樂，從被灌輸知識到主動求取知識，同時鼓勵一些膽小、不敢在公共場合發言的學生以及語言表達能力有所欠缺的學生大膽發言，樹立他們的自信心，提升他們的綜合素質，以此來進入一個良性的循環之中。

二、養成自主學習習慣，授人以漁，為學生自主學習傳授方法

在培養學生的自學能力時，應該注重相應的教學方法，即讓學生做到四會，以下對四會的內容進行分別介紹：

會讀，就是對課本的學習應該由粗到細，由表面到內涵，在通讀教材之前，我一般會給出一些簡單的問題，使學生能夠有的放矢地去閱讀，讓學生了解哪里是重點、難點的地方，在閱讀中將它們標記下來，并對這些重難點進行解答，對于那些目前解答有困難的問題，鼓勵他們在后續學習中尋找到解決問題的方法。這樣就會使他們對知識的理解更為深刻，學習效果顯著提升。

會想，就是讓學生獨立思考問題。教師要多給學生獨立思考的時間，讓他們發散思維，提出更多的創新點，主動思考得出的答案，要比被動接受得出的記憶要深刻許多，所以，應該增加獨立思考在教學中的比重。對于那些不是很積極思考的學生，教師可以在他們答案的基礎上給出一些解決問題的方法，在教學中要結合實際的例子，逐漸鍛煉他們的獨立思考能力和興趣。

會問，就是讓學生學會質疑。對于教師而言，積極引導的重要內容就是引導學生問為什么，讓學生由被動接受變為主動求知，要鼓勵學生對現有知識抱有懷疑的態度，然后讓其自己尋找答案，教師要做的就是對學生給予鼓勵，逐漸培養學生們的這種學習氣氛，例如，我在教學五年級下冊《悲憤的吼聲》南京大屠殺一課時，先預設當時日本兵只有五萬人，而國民黨軍隊卻有二十萬，為什么三十萬南京無辜居民會被殺害？引發學生質疑，根據學生回答激發他們的家國情懷，和平時期也要居安思危，不能再像那時的人那樣麻木不仁。

三、豐富學習活動，品味成功的喜悅，為學生營造自主學習的氛圍

老師要充分調動學生的積極性，尊重他們的不同答案，鼓勵學生暢所欲言，發揮想象力與創造力，努力去想，放膽去說，建議學生要解放思想，不要墨守成規，做出標準化的答案，以此來拓寬學生的思維，以求達到良好的教學效果。要經常讓學生分組進行學習，借此培養學生的協作能力，使學生化被動學習為主動學習，主動發現學習中的樂趣，培養其在多方面的能力。在課堂上形成小組積極討論的教學效果，這時對老師的要求就是正確地引導話題，不要讓討論的話題偏離教學的主要目的，在引導過程中，要積極鼓勵大家提出不同的觀點和看法，不要以一個局外人的身份或一個評判者的姿態去評價學生的觀點，更多的應該使鼓勵、表揚的話，在學生的發言中找出閃光點，給予肯定評價。對表現突出的個人和集體及時給予表揚和鼓勵，讓學生充分體會到成功的喜悅，從而意識到集體力量的強大，更喜歡團結協作，更愿意自主學習。

通過情景對話的方式，寓教于樂，讓學生在學習中自由發揮，每一次的學習能有獨特的發現與創造，老師需要做的就是積極引導和鼓勵，這樣積少成多，日積月累，學生的自信心就漸漸地被培養起來，而教學的成果則是學生能夠受用一生的。

參考文獻

[1]陳妙君.在思想品德教學過程中培養學生自主學習能力.

[2]趙善英.自主學習能力的培養是政治教學的關鍵.