試論傳統(tǒng)文化下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

李春玲

摘 要：文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展下積淀下來(lái)的精神財(cái)富，是一個(gè)民族的靈魂與發(fā)展基石。我國(guó)古詩(shī)詞蘊(yùn)含了大量的中華傳統(tǒng)文化，是文學(xué)智慧重要組成部分，因此通過古詩(shī)詞教學(xué)向當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育具有巨大的優(yōu)勢(shì)與深遠(yuǎn)的意義。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括古詩(shī)詞教學(xué)中往往存在著忽視傳統(tǒng)文化教育的傾向。當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育狀況不容樂觀。為了進(jìn)一步了解小學(xué)古詩(shī)詞文化教育存在的問題，本文將查找相關(guān)資料進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化，逐步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神領(lǐng)域不斷豐富。為了落實(shí)這種新的教學(xué)理念，教師不僅需要注重古詩(shī)詞教學(xué)，更應(yīng)著眼于傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，古詩(shī)詞中的深遠(yuǎn)的意境、豐富的情感、精練的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，符合小學(xué)階段的認(rèn)知發(fā)展與價(jià)值觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候必然會(huì)受到熏陶，啟迪學(xué)生心靈不斷發(fā)展。古詩(shī)詞教學(xué)是當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)文化的載體，在教學(xué)中要開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，逐漸陶冶學(xué)生的情操，注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透。在這種教學(xué)背景下，教師的教學(xué)能力也要不斷提升，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)文化的傳播責(zé)任，下面將對(duì)傳統(tǒng)文化下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行分析。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的優(yōu)勢(shì)

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如果能夠在小學(xué)階段記憶大量的詩(shī)文，就會(huì)逐步積聚深厚的文學(xué)功底，因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)生在小學(xué)階段掌握的古詩(shī)詞，可以幫助其奠定扎實(shí)的中華文學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)未來(lái)詩(shī)詞曲賦的理解與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，具有非常大的幫助。小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知發(fā)展正處于在由他律向自律的階段，道德標(biāo)準(zhǔn)受到外界的影響相對(duì)較大，加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，符合學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從這個(gè)意義上講，小學(xué)階段通過古詩(shī)詞教學(xué)是進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的最好時(shí)機(jī)。

2.符合語(yǔ)文教育特點(diǎn)。義務(wù)教育新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想感情的培養(yǎng)與熏陶，在語(yǔ)文課程中提煉正確的價(jià)值取向，讓學(xué)生自覺地繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，從小學(xué)教育開始就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，古詩(shī)詞教學(xué)是傳統(tǒng)文化教育的重要載體，在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育符合語(yǔ)文教育和教學(xué)特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科最重要的特點(diǎn)就是具有人文性，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，滲透了大量的民族思想、歷史和精神，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中滲透正確的價(jià)值觀念，是語(yǔ)文教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)階段，傳授傳統(tǒng)文化的重要途徑就是進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，教師應(yīng)該通過古詩(shī)詞教學(xué)，挖掘其中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，幫助學(xué)生奠定深厚的民族文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文教育的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，符合語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生道德情操。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的關(guān)鍵階段，古詩(shī)詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育符合學(xué)生道德情操的需要。小學(xué)生是祖國(guó)的明天，通過古詩(shī)詞教學(xué)，可加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式比較呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低迷，把傳統(tǒng)文化滲透到古詩(shī)詞教學(xué)中，需要利用體驗(yàn)式、情境式的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。當(dāng)前小學(xué)生中也有許多不良的行為習(xí)慣，自私自利、只顧自己、不顧他人、不尊敬師長(zhǎng)，膽小怕事，缺少責(zé)任感，這都需要在傳統(tǒng)文化的繼承中提升其綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化教育，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

二、傳統(tǒng)文化下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略

1.確定明確的教學(xué)主題。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，最重要的就是要確定明確的教學(xué)主題，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，要達(dá)成這一目標(biāo)，需要構(gòu)建新的學(xué)習(xí)體系，吸引學(xué)生的注意力。在教材的編寫中，每個(gè)單元的主題確定都要注重古詩(shī)詞中傳統(tǒng)文化的挖掘，確定明確的主題才可以對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助作用，并能帶來(lái)良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以理清教材前后、課文之間的關(guān)系與脈絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)文化的掌握更加牢靠，對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶更加深刻，對(duì)古詩(shī)詞的理解更加透徹。根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，在具有明確的單元主題的情況下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握會(huì)更加的得心應(yīng)手，后續(xù)課文的學(xué)習(xí)理解會(huì)更加鞏固。

2.加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)教師傳播傳統(tǒng)文化的熱情。教師是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的傳播者，不斷積累中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，是提升自身文化素養(yǎng)的主要途徑，只有教師具有厚重的文化底蘊(yùn)，才能夠在古詩(shī)詞教學(xué)中做到游刃有余；教師自身具有深厚的文化知識(shí)，備課中才會(huì)挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師想要給學(xué)生一瓶水，自己就要是一條小溪，想要學(xué)生感受到古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)文化，教師就要自身具備豐富的文化知識(shí)。學(xué)校需要開設(shè)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，語(yǔ)文教師之間要相互幫扶，共同學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)中的知識(shí)要善于學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于思考、勇于實(shí)踐。教師還要在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，努力提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)系統(tǒng)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化熱情。

3.更新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古詩(shī)詞教學(xué)中，可以采取的教學(xué)方法比較多，一般來(lái)說，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用講故事的方法，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的時(shí)候，可以將詩(shī)歌的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言編成一個(gè)小小的故事，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)民的認(rèn)識(shí)，搜集農(nóng)民辛苦勞作的資料和故事，并讓學(xué)生講述這些小故事，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生感受到農(nóng)民生活的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)習(xí)俗詩(shī)歌的時(shí)候，可以利用情景式的方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行表演，展現(xiàn)古代節(jié)日的特別之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接下來(lái)了解古詩(shī)詞中的節(jié)日習(xí)俗。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)中，符合新課程改革的理念，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)。在古詩(shī)詞教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，有利于提升發(fā)展學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，有利于拓展學(xué)生的文化視野。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

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