如何鞏固英語課堂教學成果

吳衛國

摘 要：在如今的全球化背景下英語已經成為了學生必須掌握的一門基礎課程，高中是學生發展自身技能的關鍵階段，有效鞏固高中英語的課堂教學效果，將會對學生的高中成績與未來的長遠發展，起到重要的影響。課堂鞏固教學已經逐漸發展為一個教學方法，具有目的性明確、指導性強等諸多特點。教師通過對學生的有效指導，來讓學生對知識進一步掌握，從而達到牢記的目的。筆者將從自身多年對英語課堂教學成果鞏固的研究入手，深層次地討論其中的策略。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 成果鞏固

在如今新課改的大背景下，我國的教育已經實現了向學生為主體、以學生長遠發展為根本目標的方向發展，積極地建立高效課堂，已經成為了目前教育的核心內容。在英語課堂的學習過程中，需要確保學生能在學會的基礎上再進行深層次的鞏固，最終達到熟練的運用，并發揮到日常生活中去。因此，如何能讓學生對課堂上學習的內容進行有效的鞏固，就成為了目前高中英語所面臨的一大難題，成為了學生能否實現高效學習的關鍵所在。

一、鞏固英語課堂教學成果的重要性

課堂鞏固教學對高中英語的教學有著重要的作用，可以讓學生在學習到知識后進行鞏固，避免學一點忘一點，導致最終什么都沒有剩下。教師可以從“課堂鞏固”與“課后復習”兩方面入手，首先課堂鞏固可以當堂檢測學生對知識的掌握能力，還可以考查學生對過往知識的學習情況。如果學生過往的知識理解不夠，就會影響到當下以及日后的學習，尤其在英語的教學中，前后的知識點關聯性很強。例如在學習語法“一般過去時”的時候，如果沒有很好的參透，勢必會影響“過去將來時”以及“一般過去進行時”等多重語法的學習。教師要注重課堂知識鞏固，讓學生能夠加深記憶，對知識點更加把握，在拓展知識層面的同時，還能加強思維能力的培養，在學習現有知識的同時還能重溫過往的知識，并對未來所需要學習的知識進行預熱，達到一舉多得。

相對比傳統的教學方法，在新課程改革下要求學生能夠減輕負擔的同時提升學習效率，這就需要讓教師摒棄以往的單純追求學習進度的觀念，要把課程中的難點重點挑選出來，進行著重的講解。要讓學生明確重點難點，鞏固這些地方的知識，才能實現教學效率的提升。

二、鞏固英語課堂教學成果的策略

（一）圍繞問題進行鞏固

教師可以在課堂上設計出一個和知識點有關的題目，讓學生圍繞這個題目進行知識點的學習和鞏固。可以按照類比設計思想，讓學生根據以往學過的知識對問題進行思考，然后通過猜測、聯想和類比等方法找到知識的共通性。通過聯想，可以讓學生對舊的知識進行復習和鞏固，繼而與新的知識產生連接，從而有效地實現了對舊知識的鞏固與新知識的牢記。例如在學習一個新詞匯advantage（優點），教師讓學生自己猜測“缺點”應該怎么說。學生雖然沒有學習過“缺點”這個單詞，但知道舊的知識中有agree同意和disagree不同意，于是就可以聯想到“缺點”的英文為disadvantage。

教師在設計題目的時候還要具有延伸性，要通過一個題目引入下一個題目，從而實現知識點的串聯，由淺入深，層次明確，達到事半功倍的效果。還可以設計出一些發散思維的題目，讓題目的答案并不唯一，讓學生從已學的知識點出發，進行發散性的思考，從而達到熟練應用的境地，讓學生能夠深刻地感悟到英語世界的多元化。

（二）課堂活動的合理設計

課堂的教學鞏固可以通過一些有趣的活動來體現，激發學生的學習積極性，讓學生在相對輕松愉快的氛圍下進行學習，有益于對知識的掌握。單詞詞匯量是英語學習的基礎，在高中課堂想要實現英語成績的本質提高，需要對詞匯量有很扎實的積累。學生往往對背單詞很頭疼，教師可以利用一些很好的方法與技巧來引導學生對單詞的掌握與鞏固。例如單詞“男演員”actor，“女演員”就是actress，很多的名詞都會分男女，而女性一般都是在男性單詞的后面加上“ess”，但同時還要注意要稍許的變形。還有單詞“青春期”adolescence，只要把結尾的“ce”改成“t”，就會變為adolescent（青少年）。教師將這些有關聯性的技巧教授給學生，會讓學生通過技巧來對單詞進行背誦，省去了很多彎路，增加了學習的效率。

（三）引導學生自主學習

教師需要培養學生自主學習的良好習慣，無論是在課堂上還是課下，或者是考試中，都需要讓學生進行自主的探究學習。在教學成果鞏固階段，教師也要放開思維限制，讓學生進行自我的鞏固與復習。每個學生由于自身的條件不同，所以籠統的學習方法無法保障每一個學生都能適應。教師放寬限制，讓學生自主地通過熟悉的學習方法進行鞏固與復習，找到最適合自己的那一個方法，才能從根本上提高英語課堂教學的效率。

三、結束語

知識成果的鞏固是英語教學課堂上必不可少的環節之一，對提升課堂教學的質量、提高學生知識掌握能力有著重要的意義。教師應當堅持“以學生為本”的基本理念，要以提升學生學習能力為根本，讓學生對一些不深刻的知識點進行滾動復習，加強對知識的印象，激發學生的潛在發散思維，不斷地開拓思路。教師要讓學生在強化英語訓練的同時，還能樹立學生主動學習的良好意識，培養自主學習的習慣，從而提升英語的水平。

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