在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

周沛穎

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，既要求教師在基于新課程的背景下改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，也要求教師在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)成為了相關(guān)教育工作者最想解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)中；培養(yǎng)；創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)必須從小抓起。語(yǔ)文教學(xué)是關(guān)于人的最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于人的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？

一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，還能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)知規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教材內(nèi)容的美；要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。常用的教學(xué)方法有：以懸念激趣，以情境激趣，以游戲激趣、以導(dǎo)語(yǔ)激趣、以活動(dòng)激趣等，教師盡量挖掘語(yǔ)文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力在創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重要的作用。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。孩子們的腦海里有一篇無(wú)邊無(wú)際的想象天地，有一片超越時(shí)空的思維空間。老師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，給學(xué)生以較多的心理自由，使他們想象的翅膀自由地翱翔。在學(xué)完《賣火柴的小女孩》之后，我讓學(xué)生們聯(lián)想：當(dāng)小女孩忍凍挨餓在街頭賣火柴的時(shí)候，那些富人家的孩子在干什么呢？小女孩凍死在街頭為什么會(huì)帶著甜甜的微笑？她會(huì)做個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？并要求學(xué)生把所想到的都寫進(jìn)日記里。通過(guò)聯(lián)想再對(duì)比，想象與分析，學(xué)生對(duì)賣火柴小女孩的同情更深了，同時(shí)也進(jìn)一步理解了本文的中心思想。

三、要善于培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)促使學(xué)生更具創(chuàng)新精神，使學(xué)生的思維能力上升到一個(gè)新的水平。求異思維是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的方向，順應(yīng)每個(gè)角度，提出每種設(shè)想，尋求多種途徑解決具體問(wèn)題的思維方式。加強(qiáng)求異性思維訓(xùn)練，等于給了智慧的翅膀，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。教師可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充情節(jié)的訓(xùn)練或改變主題的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神，允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的合理性、深刻性。還可利用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生用活語(yǔ)言。教師不僅要教學(xué)生把語(yǔ)言用準(zhǔn)確，要讓學(xué)生用活，用得有創(chuàng)造性。如有一個(gè)學(xué)生這樣用“自信”和“開(kāi)朗”兩個(gè)詞造句：其一：小路自信地伸向遠(yuǎn)方；其二：冰雪消融，小溪變得更加開(kāi)朗了。多么鮮活的句子啊！充滿了孩子的靈氣。富有想象和創(chuàng)造力。作為老師應(yīng)珍惜學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，重視學(xué)生的智慧萌芽。不能因?yàn)閷W(xué)生的思維突破了定勢(shì)，就不予肯定，甚至反對(duì)和壓制學(xué)生提的與老師或課本不同的說(shuō)法，這樣把人的思維越搞越僵。

四、營(yíng)造氛圍， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能。”因此在教學(xué)過(guò)程中，我們就要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”、“誰(shuí)想談?wù)劇薄ⅰ澳馨涯愕南敕ǜ嬖V大家嗎？”只有這樣讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)所，在這樣的情境中，師生之間、生生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更能撞擊出創(chuàng)新思維的火花，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。例如在學(xué)習(xí)《秋天》一課時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外去觀察樹(shù)木、田野、天空等，使學(xué)生感受到秋天的氣息。學(xué)生提出了很多問(wèn)題，“為什么有的樹(shù)秋天不落葉？”“為什么家鄉(xiāng)的秋天和課本里的不一樣？”……在這樣的氛圍中，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、組織學(xué)生開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形成，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)，開(kāi)展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，互相評(píng)作，從而學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，所以，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，在他們思考中提出一些有創(chuàng)見(jiàn)性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些新方法，新思路，對(duì)一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法十分重要，教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷提高自己的創(chuàng)新能力，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生少走彎路，而且可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，提高學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們慢慢理解，使用正確的學(xué)習(xí)方法，這樣，讓學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，求知欲是創(chuàng)新的意向和行動(dòng)，有好奇心就會(huì)主動(dòng)地去探知，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，凡求知好奇而受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，所以，讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)空間外，教師還要注意對(duì)學(xué)生用正確的教育、引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。