高效課堂教學中英語學困生自身轉化的措施研究

李能芳+劉述玲

高效課堂教學中學困生如何發揮自身優勢，改變學習態度，改進學習方法，提高學習效率一直是教育同仁們關心和研究的重點。根據內因和外因的關系，學習者的學習效率是有內因和外因相互作用而產生的。內因是關鍵，外因是事物發展變化不可缺少的條件，但不論外因有多大，也必須通過內因才能起作用。所以要想讓英語學困生自身發生變化，必須從內因入手，然后再加以外因措施，才能從根本上轉變學困生。下面，筆者結合幾年的工作實踐和經驗談幾點自己的做法。

一、明確學習目的，激發學習動機

進一步讓學生明確學習目標，增強學生的學習責任感和使命感。教師可通過專門講座、課堂教育、心理輔導、個體交流和溝通讓學生明白學習的意義，身上肩負的責任和使命，以及他們所享有的權利和義務。尤其是身上所肩負的責任感。比如你可以從身邊具體的人和事例出發，也可以舉一些偉人事跡，也可以讓學生讀一些名人傳記讓學生明白，一定要通過學習，提高自身的學識和素質才能更好的實現自我價值，更好的服務于社會，過一種更加幸福充實有意義的生活。

二、喚醒學生的自信心

大多數學困生厭學，對學習不感興趣是因為沒有自信心。怎樣才能提高學生的自信心呢？

1.關心學生，排除壓力，做學生的知心人

只有真心關心學生，走近學生，了解學生的心里，做學生的知心人，才能從根本上排除學生的壓力，喚醒學困生的自信心與學習動機。學困生由于學習成績差，在學校、家庭和同伴中經常抬不起頭來，經常受到老師的批評，家長的責罵，同學的歧視，有較強的自卑感。作為教師對這部分學生應該加倍關愛，要及時了解他們的學習和生活、家庭以及興趣、愛好等，并給與各方面的幫助和支持，提高他們在同學中的形象，以愛心喚醒他們內心深處的學習動機，激發學習興趣。

2.低起點，小步子

高效課堂中英語學困生自身轉化的措施一定要低目標，慢慢來，不能急。曾經有一個英語學困生英語成績是40分，我通過交流、談心、商討說下次能不能爭取考60分？誰知該學生面露為難之色說50分行不行？我說行。就在這10分，甚至是5分的進步中，該學生一年之后的成績考到了70多分。逐步養成了學習英語的習慣，從一個學困生成功轉化為正常生，并朝著優等生的目標繼續進發。

三、用賞識的眼光看待學困生

賞識教育法的創造者曾說過：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！辟p識導致成功，抱怨導致失敗。教師要用真誠而富有欣賞的眼光看待學生，讓其表達自己的態度、觀點。教師要用期待的眼神鼓勵學生回答問題，提出質疑，做一些具有挑戰性的工作，讓學生感受成功的喜悅，對學習充滿熱情和期待，并具有較強的成就感。教師要學會贊賞學困生，贊賞他們的閃光點，贊賞他們哪怕是微小的進步，贊賞他們付出的努力和取得進步，并跟學生一起分享收獲的喜悅。這樣學生就會體會到只有付出，才有收獲的道理。我們知道有一個教授曾經做過這樣一個實驗，就是對剛入學的小學生們，隨機挑了幾個進行賞識教育，表揚他們說：“你們真的很聰明，學習一定很好的?！苯Y果在以后的跟蹤調查中，這些孩子真的表現很好。

四、讓學困生獲得學習的成功體驗

經常的成功體驗可以增強一個人的自我效能，使其激發“我能行”的力量。一方面，老師可采用“低起點，小步子，快反饋”，的教學原則，另一方面，要經常給予他們鼓勵性評價。對這類學生，他們更在乎他人的正面肯定。因為他們的初始改變是被動的，雖然他們也有改變的愿望，但更重要的是他們不想辜負老師的一片苦心，想要努力做好來報答肯定他們的人。此刻，他們顯得敏感又脆弱，老師的溫言細語會讓他們倍感親切，他們內心里最“真誠善良勇敢”的那部分意識被喚醒，這會讓他們克服惰性，努力學習。而這種意識如能被小心呵護，就會發展成自我需求，行為就會變被動為主動了。教師可以堅持讓這些學生每天在同學面前讀一段文章，或者背誦一小段課文，也可以在課堂上提問一些相對簡單的問題讓其回答，并適時加以鼓勵和表揚，讓其獲得成就感。

五、加強對學困生學習策略的指導

學習策略是指學習者在特定的學習情境中，運用的學習方法和采取的各種行動和步驟。學習策略包括認知策略，調控策略等。有效的語言學習策略是學困生轉化必不可少的外因。高中學困生的最大問題就是小學和初中沒有形成良好的學習習慣。所以教師從高一開始就要從“從塑學習習慣”做起。放慢步子，抓學習習慣，包括課前預習，課中聽講，課后作業的完成。具體做法是每節課少講點，注意關注每一個學生，力求讓每一個學生都參與到課堂中來，吸收消化所學內容。家庭作業的布置一定要少兒精，讓學生每天都有英語作業做，每天都有翻英語書的習慣，最重要的是對家庭作業的督查，每天上課之前，不要怕浪費時間，花2到3分鐘的時間檢查。大量的實踐證明，忽視對學困生進行學習策略的指導，就不能幫助他們從根本上擺脫學習困難的困境。

六、堅持不懈，水滴石穿

高效課堂英語教學中學困生自身的轉化工作，不是一朝一夕就能完成的。必須在教師和學生的緊密配合下，堅持不懈、持之以恒才能有所收獲。最后，也是最最重要的，上面談的只是理論，成績的好壞還要看實踐。俗話說，說起來容易做起來難。這就要求教師和學生要腳踏實地，敢于吃苦，甘于奉獻。相信一份耕耘，一分收獲。