體驗課程背景下戶外民間游戲的開展

隨著我園“社會體驗主題活動”的深入開展，一個個具有民族文化特色的主題活動也應運而生。如“紅紅火火過大年”“有趣的元宵節”“端午節知多少”等等。幼兒在親身體驗、感知的前提下，對各個節日中的習俗有了更多的了解，積累了豐富的經驗。我們教師也通過不同領域、不同類型的活動進一步提升幼兒的經驗，幼兒的能力得到了長足的發展。在這其中，戶外民間游戲的開展就是一個很好的助推手，它讓幼兒“樂在其中，玩在其中，學在其中”。

民間游戲內容豐富、形式多樣，它來源于民間的一些習俗或生活，具有濃厚的地方特色和民族風情，對于幼兒來說易懂、易學，深受幼兒喜愛。那么，我們該如何將體驗主題教學活動與戶外民間游戲相結合，在主題教育社會化、生活化的同時更有效地體現民間游戲的教育價值呢?

一、適宜的內容，保證了游戲的有序進行

每個民間游戲內容的選擇，都會與當下進行的社會體驗主題活動緊密聯系。如在“過年”的主題中，就有民間游戲“騎小驢”“河蚌船”；又如端午節的“送粽子”“劃龍舟”；六一的“游園會”“面對面”“和娃娃對話”等等。這些游戲，因為是圍繞主題而展開，幼兒在玩之前有了一定的前期經驗準備，這樣在玩的過程中就會心里有數，不僅活動效果很好，幼兒的體能得到了鍛煉，更讓他們在戶外游戲活動中玩有所樂，玩有所學。

二、豐富的材料，提升了幼兒的游戲興趣

我們為幼兒提供了與主題、游戲活動相關的活動材料，再創設了一些不斷變化的活動情境，來激發幼兒的活動興趣。如在“紅紅火火過大年”的主題中，我們設計了“踩高蹺”“舞龍舞獅”“劃旱船”等民間游戲內容，投放了形象的“獅子”“龍”“旱船”等器械材料，幼兒使用這些材料，在游戲情境中模仿看到過的一些民間社火表演者的動作，幼兒的大肌肉得到了鍛煉，發展了跑、跳、平衡等動作。

這些材料的投放，使幼兒的戶外活動更具情趣，進一步激發了幼兒參與民間體育游戲的興趣，使他們充分感受游戲帶來的愉悅。

同時在活動中，教師還引導幼兒在使用這些材料時，學會一物多玩，與同伴合作一起玩。如：旱船的玩法，它可以一個人“開船”，也可以兩個人“開船”。在幼兒掌握玩法后，我們就鼓勵幼兒與同伴一起進行“開船”游戲。這樣幼兒就自己尋找伙伴，兩人一起來“開船”。在“開船”的過程中，兩名幼兒必須身體一致地朝一個方向使勁，小船才能很好地向前行駛。在游戲的過程中，幼兒不僅鍛煉了協同走、跑的動作，而且在與同伴的合作中提升了社會交往能力。

三、寬松的環境，增強了游戲本身的趣味

我園戶外場地的設置，充分考慮到幼兒的活動需要，分為不同的區域版塊。其中：有草地成片的六連坡，幼兒可以利用這里高低起伏的地勢,玩“躲貓貓”“捉迷藏”的民間游戲；柔軟的塑膠場地，便于幼兒在游戲中追逐、奔跑；有小橋流水的天臺，幼兒可以在這里玩耍、探索。在這些優美、寬松、安全的戶外活動場地中,幼兒鍛煉了動作、體能，豐富了生活經驗，激發了他們游戲的興趣,使幼兒真正體驗到了游戲的樂趣，有效地提高了幼兒戶外活動的質量。

四、家長的參與，促進了游戲的拓展延伸

在開展戶外民間游戲時，讓家長參與到我們的活動中來，家長成為了活動的隱性參與者。

1.游戲材料的制作。

在進行新的體驗主題時，我們會提前分析主題下的一些游戲活動，有些游戲活動的材料，我們會請家長參與制作。這樣能讓家長了解幼兒園課程下的游戲活動內容，從而更好地配合幼兒園開展教育活動。如，游戲“踩高蹺”中的器械高蹺，我們就請每位家長收集食用過的空罐頭盒，進行穿繩制作。家長們的參與，在幫助幼兒制作器械的同時，也促進了幼兒活動的參與積極性。幼兒腳踩著爸爸媽媽為自己制作的高蹺，玩起來興致更高了。

2.游戲內容的討論。

平時我們會利用家長來離園接送幼兒的時間，與家長溝通或以發放“調查表”的形式，與家長討論交流近期游戲活動進行的情況，積極聽取家長的建議，家長們也很愿意貢獻自己的想法。我班有一位幼兒的爺爺，老人給我們分享了很多他年幼時玩的游戲，我們根據幼兒的具體發展水平和能力進行了修改和補充，變成了符合幼兒發展的游戲。就這樣，我們戶外活動的內容日漸豐富，游戲趣味也更加濃厚了。

3.游戲的參與合作。

平時我們會有計劃地讓幼兒把我們的游戲“帶回家”。在把游戲“帶回家”之前，我們會先向家長發出邀請并說明游戲的目標和玩法。這樣全家一起玩時，才會更明確、更有趣。有的幼兒還組織鄰居的小伙伴們一起玩。由此一來，我們的民間游戲就由幼兒園延伸到了家庭、社區，也充分體現了民間體育游戲的價值和作用，取于民間，回歸民間。

在幼兒園體驗課程教學的背景下，民間游戲活動的開展讓幼兒在玩中得到了能力的發展和體能的鍛煉，也獲得了更多快樂。這是我們幼兒園教師和家長共同的愿望，我們會在戶外民間游戲活動中繼續前行，促進每一位幼兒健康快樂地成長。