小班“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設

環(huán)境是幼兒園教育的一項重要資源。因此，要創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，能使幼兒在與環(huán)境的相互作用中健康地發(fā)展。我們在對“娃娃家”環(huán)境進行創(chuàng)設之前，三位教師共同研究討論：什么樣的環(huán)境創(chuàng)設是適宜的，是符合剛入園幼兒年齡特點的？也就是說，怎樣創(chuàng)設能讓幼兒在幼兒園也有“家”的感覺呢？其實想要找到答案，除了去尋找專業(yè)的理論書籍、理論知識，還應該從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的心理特點、生活環(huán)境及需求。

我們都知道，每一位幼兒自出生后就和家人親密生活在一起，他們是被寵愛、被保護的對象，在家里常常有著特殊的地位。因此，作為小班幼兒，離開了關心、呵護的父母長輩，容易變得情感脆弱，缺乏安全感。此外，一直習慣被家人照顧的他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，自理能力較差，使得他們在生活適應和基本能力的發(fā)展上存在一定的困難。然而，作為一個獨立的個體，幼兒必須學會適應新的環(huán)境，學會自力更生。下面就給大家分享一下我們班里娃娃家的創(chuàng)設經(jīng)驗。

一、“娃娃家”的位置選擇

對于小班剛入園的幼兒來說，由于年齡小、情緒波動大，易受環(huán)境的刺激和影響，來到陌生的環(huán)境，最缺乏的就是安全感。結合實際情況，我們將每一個教室分為兩個活動室，外面活動室是主活動室，各環(huán)節(jié)進行大多在外面。我們將“娃娃家”的位置選在了光線柔和，相對安全、安靜的里面的活動室，孩子們可以在里面自由活動，交流玩耍。

二、“娃娃家”的墻面創(chuàng)設

小班幼兒喜歡色彩艷麗的游戲環(huán)境，我們就在墻面上掛滿五顏六色的氣球，張貼上美麗的全家福。幼兒在陌生的環(huán)境中看到熟悉的照片，緩解了因與家人分離而產(chǎn)生的焦慮情緒，還多了一份與同伴間的親切感。另外，我們還在臥室墻面張貼了正確折疊衣服、褲子以及正確睡姿的步驟圖，讓幼兒了解一些生活的基本知識。在與同伴的交流中，幼兒用簡單的語言表達自己的想法、需求和建議，敘述活動中發(fā)生的事情，增強了理解力和語言表達能力。

三、“娃娃家”的地面創(chuàng)設

在幼兒園，標志是指導幼兒行為的重要工具。利用標志來引導幼兒的行為，逐步培養(yǎng)幼兒遵守活動規(guī)則。對小班幼兒來說，規(guī)則的建立尤為重要，教師要選擇適宜的方法對其進行有效引導。幼兒年紀小，對“娃娃家”活動區(qū)十分熱愛，每次開放都會有很多幼兒搶著玩，導致娃娃家一片混亂，不能有序進行。于是我們就在地面張貼“小腳丫”，臥室用兩對紅色，兩對綠色，廚房用兩對紅色，兩對綠色。紅色代表女孩，綠色代表男孩，這樣一來，幼兒進區(qū)人數(shù)和男女幼兒參加活動的比例就相對來說較為平衡，為活動目標的完成奠定了基礎。

四、“娃娃家”的材料投放

陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩兒的，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩兒的欲望。玩固然重要，玩具更為重要。”這句話足以體現(xiàn)玩具的重要性，充分體現(xiàn)出了活動材料對幼兒活動的重要影響。那么，我們應該如何有效地投放材料以促進幼兒的游戲呢？

1.顏色鮮艷溫馨，材料豐富的“娃娃家”，有助于調(diào)整不良情緒，使剛入園的幼兒盡快穩(wěn)定情緒，感受到與同伴在一起玩時的樂趣，獲得安全感和心理慰籍，從而喜歡上幼兒園，逐步適應集體生活。

2.具有“家庭微縮景觀”之稱的“娃娃家”可以說是麻雀雖小五臟俱全。臥室用品包括床、桌子、柜子、靠墊、娃娃等。廚房用品包括各類灶具、水果、蔬菜、面包等。經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，在給幼兒投放這些材料時，不一定自制的就是好的。尤其是小班幼兒喜歡顏色鮮艷，可操作性強的材料，那么我們在投放蔬菜水果等做飯材料時偏向于現(xiàn)成的玩具，幼兒在切切、粘粘中鍛煉了小手肌肉群的發(fā)展以及配對的能力。幼兒在不斷的操作擺弄中逐漸認識一些事物，他們會觀察物品的顏色，感知材料的不同特質及屬性，如大小、顏色、長短、粗細、軟硬等。在臥室，我們提供了給娃娃穿衣服、系紐扣、折疊衣褲、使用不同的夾子晾衣服等內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅可以鍛煉幼兒的動作使其動作逐步精細化，而且可使幼兒在反復擺弄的過程中習得生活的自理能力，促進手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.小班孩子的年齡特點是喜歡平行游戲，她們喜歡玩相同的游戲。所以，材料數(shù)量就不能太少，至少要滿足每個進區(qū)幼兒人手一份，教師要準備充足的、適量的材料供幼兒操作。

雖然幼教工作繁瑣復雜，但是，教師一定要有足夠的耐心、愛心和責任心去面對每一位幼兒，真正從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的興趣為出發(fā)點，想他們所想，才能最大限度地讓每一位幼兒在原有基礎上得到更好的發(fā)展！