舞蹈藝術活動中的創造性思維研究

摘要：舞蹈藝術活動強調形態美，更注重思維創造，以有效影響舞蹈技巧展示，放大舞蹈藝術魅力與表現力。舞蹈藝術活動中的創造性思維體現在互動性思維與個性化思維等方面，教師應當合理分配學習時間，采取特色教學內容，培養學生的學習興趣，以盡快實現教學目標，賦予藝術活動更多的創造性思維。

關鍵詞：舞蹈藝術活動 創造性思維 培養

舞蹈屬于表演性的藝術，更是視覺藝術與造型藝術，為使觀眾產生代入感，應當注重表演者自身藝術修養與耐力等因素的影響。其中，創造思維因素的影響作用不能忽視，還需要加強學生思維敏捷性與情感想象能力的培養，以提高學生的藝術創造能力。通過舞蹈訓練與技巧的有效引導，實現學生情感能力與藝術感受等心理因素有效交織，最終創造性地完成舞蹈動作的展示。

一、辯證思維

辯證思維可實現思維從感性到理性的躍進，具有清晰明確的思路，也是舞蹈表演者提升技能水平的重要工具。舞蹈需要運用肢體語言傳遞信息與情感，注重肢體的靈活性與協調性。提高自身的舞蹈能力，還需要采取合理科學的訓練方式，并從思維意識上引導肢體潛移默化地完成學習。逐步放大藝術表現力與潛在能力是重要的前提。在舞蹈技能訓練中，應當多從自身尋找問題，在統一與辯證基礎上解決問題，才能逐步提高訓練效率。教師應當從學生個體差異入手，采取有針對性與差異化的指導措施，實現因需施教與因材施教。舞蹈技巧實現質的飛躍，需要舞者全身心地投入到訓練中，通過辯證思維與肢體配合，增強身體協調性與動作展示到位性。

二、個性化思維

藝術創造與表現是舞蹈展示的重要影響因素。舞蹈是展示個性情感與作品內涵的藝術活動，要求舞者不斷發展自身的個性化思維，超出常人慣性思維研究問題，提高舞蹈訓練成效的同時，不斷塑造個人風格與放大自身個性。教師應根據學生個性風格與性格特征等，明確把握教學場景與教學環節，多發現學生優點與個性，引導學生展示個性，放大舞蹈表現力與自身魅力。[1]

三、逆向思維

與慣性思維相對立，逆向思維是創造性展示舞蹈魅力應當具備的基本能力，從而對舞蹈藝術活動有獨到的見解與充分展示。在培養學生逆向思維能力時，啟發學生反慣性思維思考問題，考慮到學生理解能力等的個體差異，引導學生反向推理與學習舞蹈技巧，最終得出規律性結論。如在舞蹈活動中遇到問題，無法用慣性思維得到解決，教師可以引導學生自我反思與自我發現，利用逆向思維推理出問題的解決辦法，最終實現學習思路拓展與新風格樹立，這樣更利于加強學生的創新能力。學生在借鑒他人思考方式分析舞蹈問題時，為避免答案趨同性，應當有獨到的見解，實現舞蹈創作的標新立異，從而突顯特色化的表現風格。最后在實踐中摸索性地嘗試與調整，實現自身舞種與風格創造。[2]

四、互動性思維

互動性思維方式在舞蹈教學中比較常用，運用現代化教學思路授課，實現了教與學的有機結合，更利于學生主體地位的提升與開放性教學氛圍的營造，在教學效率與質量上也是靜態或單向教學不能比擬的。互動性思維教學激發了學生學習的積極性與主觀能動性，提高了學生的學習效率，促使其快速掌握舞蹈技能。師生相互配合，更利于學生學習態度的端正與學習思維的拓展，最終實現事半功倍的教學效果。教學氛圍與師生互動直接影響藝術實踐，也是舞蹈教學成功與否的關鍵。素質教育深入推進，強調良好師生關系的建立，唯有師生達成協調統一，才能實現教學質量的持續改進。教師應當充分發揮主導作用，靈活轉變組織者與引導者的角色，避免影響學生能力的發展與思維的拓展，為學生藝術修養與技能水平提升提供支撐。教師應當多聽取學生的意見與建議，在教學方式方法上加以轉變，最終實現共同進步。影響學生互動性思維發展的因素較多，包括學生學習興趣與態度等，教師應當注重學生情感體驗的豐富性，逐步提高學生學習熱情，對學生學習給予更多針對性指導，讓學生從模仿示范中逐步學會創造，最終多元化展示舞蹈風格與個人魅力。除此之外，注重學生創新欲望的培養，提高學生參與個性創造的積極性，以及創作舞蹈的能力與意識，激發學生對新知識獲取的渴望與信心，并學會理論知識，達到學以致用，觸類旁通，最終在舞臺上展示出獨特的魅力。[3]

五、結語

創新是藝術發展的本質，是推動舞蹈藝術與時俱進的關鍵。隨著大眾審美水平與精神需求的提升，對舞蹈藝術魅力的更加關注，舞蹈藝術活動開展不僅要注重技能的創新，更應當注重創造性思維的多元化展示。舞者應當不斷提高自身的探索精神與創新主動性，在舞蹈技巧訓練中實現思維與感官、肢體靈活度等要素的全方位發展，將創造性思維作為藝術創作的動力，靈活運用思維方法展示藝術形象與舞蹈風格的充分把控，向觀眾展示特色個人魅力，以推動藝術生涯穩定發展。

參考文獻：

[1]李佩.探討舞蹈藝術活動中的創造性思維[J].戲劇之家，2020（04）.

[2]歐婧.我國民族民間舞蹈藝術的傳承和發展趨勢[J].傳播力研究，2019（34）.

[3]蔣一苗.土家族舞蹈中的傳統文化和當代文化[J].科教文匯（中旬刊），2019（08）.

（作者簡介：江曉宇，女，碩士研究生，新疆師范大學，研究方向：舞蹈教育）（責任編輯 劉月嬌）