新課改下初中思想品德課堂教學有效性研究

黃宏豪

【摘要】本文論述在新課改背景下，初中思想品德課堂教學要建立新型的師生關系，營造和諧、平等的課堂氛圍；要將信息技術與課堂教學深度融合，激發學生的學習興趣；運用問題探討式的教學方法，充分發揮學生學習主體作用，以此提高教學的有效性。

【關鍵詞】新課改 初中 思想品德 有效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03A-0026-01

為適應社會發展，更好發揮教育服務社會的作用，我國不斷推進教學改革，教學大綱和教學目標不斷發生變化。學生的生活和實際發展情況成為新課標改革所關注的內容，從看重分數轉變為看重學生的綜合能力。在此背景下，初中思想品德課堂教學在提高學生智育的基礎上將更關注學生德育的提升，即學生綜合能力和綜合素質的提高。

思想品德是初中階段一門重要的學科，它既是中考科目，又是對學生進行思想品德教育的主陣地。初中生處于青春期，政治思想和道德品質還不夠完善，這就要求課堂教學不單要幫助學生掌握新知識，確保學生在中考拿到好成績，又要對學生進行品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生的思想道德水平。如何提高初中思想品德課堂教學的質量，實現課程的智育和德育目標，是擺在廣大初中思政品德課教師面前的重要問題。筆者認為可以通過以下教學策略來提高課堂的有效性。

一、建立新型師生關系，營造和諧、平等的課堂氛圍

傳統的師生關系是教師主導、學生被動接受知識的關系，講授法成為課堂教學的主要方法，學生常常在課堂上被動地接受知識，學習的能動性和創造性沒有得到激發，學習積極性也得不到充分發揮，課堂教學效率低下。新課改背景下，教材發生了改變，課程內容變得更為簡單，總結性的觀點不再呈現，教材更多強調學生結合生活實際進行總結、感悟和提煉觀點。教師簡單的講授已經不能滿足課堂教學的需要，教學更注重教師的指導和引領作用。這就要求我們要建立新型的師生關系，改變當前的課堂教學方式。新型的師生關系強調師生平等，教師不再是課堂的主體，而要讓學生成為課堂的主體。新型的師生關系可以讓學生對教師產生足夠的信任，教師在今后的教學中也能更加深入地了解學生的內心世界。思想品德課堂教學只有充分尊重學生的想法，引導學生去發現和感悟，才能提高教學的實效性。

二、信息技術與課堂教學深度融合，激發學生的學習興趣

科學技術的發展，使信息技術運用于課堂教學成為必然，也由此帶來了課堂教學方式的變革。一塊黑板一支粉筆的時代已被現代化的教學方式所取代，信息技術與課堂的融合將會使教學更生動、更形象、更活躍、更能與現代社會相聯系。在思想品德課堂教學中，運用多媒體教學能讓學生更快地聯系生活、了解時事，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，幫助學生掌握知識、提高能力。例如，在教學九年級上冊《世界文化之旅》這個框題的內容時，通過信息技術手段結合教材內容的設計，用多媒體視頻、圖片展示不同國家、不同民族的文化，讓學生更形象感悟不同國家、不同民族的文化差異，要比單一的講授更能激發學生的學習興趣，更有利于學生理解重點知識。

三、運用問題探討式的教學方法，充分發揮學生主體作用

新課改強調，在課堂教學中要將學生擺在主體位置，要重視培養學生的創新思維。如何體現學生的主體作用，培養學生的創新思維呢？筆者認為最好的辦法是把學習的問題拋給學生，由學生去探討、感悟和發現，教師在整個過程中起指導作用。這樣的教學方法稱為問題探討式教學方法。在思想品德教學中，要將課堂交給學生，提出相關的教學話題，讓學生自主進行討論，在討論中不斷獲得知識并提高自身素質。例如，在學習《造福人民的經濟制度》的時候，可以鼓勵學生討論身邊的變化，說說引起發生變化的原因，通過對生活中的實例進行討論，結合所學的知識點充分感受身邊發生的變化，感悟引起變化的根本原因。當學生把課堂討論當作思想品德課學習的主要方式，就會產生求知熱情，提高學習效率；只有讓學生成為課堂的主人，他們才會以主人翁的精神，主動參與學習，才會把學習當成自己的事情。作為思想品德教師，我們應當改變舊的教學觀念，將課堂主導者變為課堂的指導者，把問題交給學生，指導他們討論、學習和感悟，在探討學習中提高學習能力和思想素質。

總而言之，新課改帶來了許多新理念、新思想，思想品德教師只有主動適應新變化、探尋新方法，才能不斷適應新的課改趨勢，提高教學的有效性。

（責編 周翠如）