網絡教學在高職計算機專業教學中的應用研究經驗分析

郭偉業

摘 要：在高職院校的教學環節中，采用計算機教學的模式能夠提升學生的學習興趣，并取得良好的教學成果。但是在傳統的計算機教學過程中還存在著各種矛盾，并嚴重影響了高職院校中計算機專業課程的教學效果。而為了充分改善計算機專業的教學質量，就需要相關教育工作者去尋找一個能夠讓大部分學生都能接受，并且有著很強直觀性的教學模式。該文就網絡教學模式在高職計算機專業教學過程中的應用狀況進行了研究分析。

關鍵詞：高職院校 網絡教學 計算機專業

隨著計算機技術的不斷發展，也給了高職院校的計算機專業教學帶來了很大的影響。計算機技術的不斷更新，也可能導致學生在課堂上學習到的知識無法適用于社會的具體需求，并需要在畢業之后重新學習新的工作軟件，否則難以在激烈的社會競爭中立足。因此，高職院校的教育工作者在進行計算機專業的教學工作時，應當借助于網絡教學這一教學模式，來向學生們傳輸一些計算機知識的同時，也提升學生的自我學習能力以及對各類計算機軟件的應用能力，這樣才能夠有效提升該學生的個人素質以及綜合能力，從而在畢業之后找到一份滿意的工作。

1 傳統的計算機教學模式

1.1 黑板模式

在黑板模式中，教師只需要借助于一塊黑板與一支粉筆就能夠進行課堂教學。但是計算機專業有著實踐性強這一特點，因此在教學過程中，必須采用理論與實際操作相結合的方式，才能夠取得一個良好的教學效果，這也就要求在進行計算機專業的課堂教學時，需要教師通過計算機示范來進行相關知識點的傳授。但是在傳統的黑板教學模式中，教師通常將學生作為計算機知識的被動接受者，并且采用填鴨式的教學模式來進行知識的傳授。這就會導致學生在進行計算機知識的學習過程中，即便是一個很簡單的問題，也會變成繁瑣的理論，并使得學生在日常的課堂聽講過程中，難以全面地掌握教師所講述的各個知識點。

1.2 投影儀模式

隨著計算機技術的不斷發展，使得高職院校在進行計算機專業的教學過程中，也開始引入投影儀模式來進行教學。利用投影儀模式來進行教學，一方面能夠改善傳統黑板模式中的教學效果，并使得整個計算機專業的教學過程變得更加生動與形象，這樣也能夠有效提升學生對相關計算機操作知識的學習興趣，并借此取得一個良好的計算機教學效果。但是這種借助于投影儀的教學模式，其本質始終是一種單向式的教學方式。在這一教學過程中，學生始終處于被動接受知識的地步，并無法實際地參與到整個教學環節之中。高職院校計算機專業的課程有著很強的實踐性要求，這也就需要學生去進行較多的操作練習，才能夠有效掌握相關的計算機技術。但是利用投影教學模式，只能夠讓學生去進行一些計算機理論知識的學習，而無法進行相關知識點的操作，這也就限制了該教學模式的實際教學成果。

2 網絡教學系統在計算機專業中的教學應用

2.1 多媒體網絡教學系統的功能

（1）教學功能。①語言教學功能：能夠給學生進行老師聲音的實時傳遞，這樣就可以有效地實現語言教學這一教學效果。②廣播教學功能：運用多媒體網絡進行教學時，教師可以將本機的聲音與相關屏幕內容有效傳遞給學生們，在這一過程中，教師還可以借助于相關的計算機軟件，通過廣播讓學生進行相關知識的收聽與學習。③屏幕的錄制功能：教師可以借助于微課等教學方式，在實際上課之前先去錄制一些教學內容，并在課堂上將這些內容用視頻的方式傳遞給學生們，從而幫助學生進行更好的學習。④電子白板功能：教師在進行計算機專業教學時，可以事先利用彩色電子筆對一些教學重點進行標明，這樣就能幫助學生進行重點學習，從而提升整體教學效果。⑤鎖定學生功能：在機床進行計算機授課時，當教師需要進行理論知識的講解時，可以借助于該功能進行學生計算機的鎖定。⑥黑屏肅靜功能：在進行理論知識的講解過程中，教師可以使用該功能將學生的計算機屏幕變黑，確保該授課質量。⑦全體恢復功能：利用該功能將所有學生的計算機恢復成正常使用狀態，以便進行相關的實踐操作教學。

（2）指導性功能。①學生示范功能：教師可以借助于該功能，將某一個學生的聲音以及操作內容轉播給其他學生，在這一過程中，教師也可以通過耳麥與該學生進行交談。②遠程監控功能：教師可以對學生的計算機進行遠程控制，并利用該功能指導學生進行操作。在遠程控制過程中，教師還可以通過耳麥與該學生進行交流，并進行計算機的共同操作。③語言對講功能：利用該功能，教師與學生可以進行實時的交流，從而解決學生在操作過程中所遇到的一些重點難點問題。④分組討論功能：教師除了與學生進行文字交流之外，還可以借助于學生的IP信息來進行其學習狀況的掌握。⑤作業下發功能：借助于該功能，教師可以給學生布置一些練習作業，來讓學生自主完成。

（3）監控功能。①遠程命令功能：教師可以進行學生課件以及應用程序的遠程啟動。②遠程管理功能：教師能夠對學生的電腦進行實時監控與遠程管理，來防止學生因為操作失誤而引發的一系列問題。③點名功能：利用該功能對學生的上課情況進行了解。④刪除學生功能：在遇到一些特殊情況時，教師可以借助于該功能將學生信息進行刪除。⑤刷新功能：利用該功能能夠讓教師有效把握新學生上線或者學生關機等信息。⑥遠程關機功能：教師可以借助于該功能統一關閉學生的計算機。

（4）娛樂功能。教師可以借助于計算機來給學生播放一些多媒體影像與聲音，并可以借助于微課的教學模式，利用課前錄制的教師視頻進行課堂授課。

（5）管理功能。①教室模擬功能：教師可以將計算機教室的具體布局，以及學生的姓名學號等信息進行存儲。②系統配置功能：教師借助于該功能進行監看參數以及廣播參數等參數的設置工作，以使得該教學過程能夠有序進行。③教室配置功能：教師能夠對學生計算機上面的相關圖標進行排序命名，并使其能夠在下一次上課時直接應用。

2.2 多媒體網絡教學系統的特點

（1）營造良好的學習環境。計算機專業的教學內容一般比較抽象復雜，并難以借助于語言來表達清楚。而利用多媒體網絡教學系統來進行教學，能夠使得其教學方式變得更加多元化，并可以將原本復雜的計算機知識直觀地展現在學生面前，這樣就可以充分體現出學生在教學環節中的主體位置，并借此營造出一個良好的計算機學習環境。

（2）提升教學質量。運用多媒體網絡教學系統，能夠進行計算機操作的模擬動態教學，而在進行教學的過程中，教師能夠采用示范教學、視頻教學等多樣化的教學模式，來幫助學生進行計算機知識的理解，并能夠通過實踐展示的方式來使得學生更為直觀地了解計算機知識。同時學生還能夠借助于計算機來向教師進行提問，從而達到查漏補缺的效果。在教學過程中，通過各類多媒體網絡教學軟件的合理應用，也能夠有效提升計算機專業的教學效果。

（3）加強學生的參與性。利用多媒體網絡教學系統進行教學時，學生在有疑問的情況下，可以隨時向教師進行提問，教師也可以針對這一問題對該學生進行解答，在這一過程中也不會影響到其他的學生們。此外，在一些學生進行自我練習的過程中，教師還可以對學生的電腦進行即時監控，從而在充分掌握學生學習情況的同時，還能夠防止學生進行一些與教學無關的內容。

3 結語

隨著計算機技術的迅速發展，使得高職計算機專業人才的培養難度也變得越來越大，這也就要求高職院校必須對傳統的教學方式進行改革。借助于網絡教學這一教學模式，就能夠有效彌補傳統教學專業之中的不足之處，并能夠有效提升高職院校計算機專業的教學質量與教學效率。

參考文獻

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