實施個別輔導，推進有效教學

談世紅

【內容摘要】課堂教學只能面向大多數(shù)，面對學生之間的差異，如何既照顧暫時后進生，又兼顧優(yōu)秀生，個別輔導必不可少，它可以重樹學生的自信心，幫助學生端正態(tài)度，指導學生學習方法，縮短師生間的距離，個別輔導是因材施教的具體體現(xiàn)，對不同的學生采用不同的教育方法，能極大地提高教育的有效性。

【關鍵詞】個別輔導的原則 方法 目標 成效

隨著基礎教育改革的不斷深入，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的三維教學目標的逐步建立，以關心學生、尊重學生為主要內容的人本思想，已經(jīng)成為教育工作者的共識，如何讓我們的教學更加有效，更能激發(fā)學生的潛能，讓課堂充滿生機和活力？我們苦苦地探索。最近幾年學校讓老師利用課余時間對學生進行有針對性的個別輔導，讓學生有充足的時間補上自己的薄弱學科，有充沛的精力張揚自己的個性，使每個學生全面發(fā)展，活力四射，教師利用課余時間對學生進行個別輔導，重樹學生的自信心，幫助學生端正態(tài)度，指導學生學習方法，縮短了師生間的距離，教育教學效益顯著提高。

一、個別輔導的源起

我們現(xiàn)在的教學是面向全體的活動，而因為學生個體存在智力、非智力因素等影響，學生的差異總是存在的，有一部分同學明知自己學科發(fā)展不平衡，卻沒有時間補，學生越學越?jīng)]有興趣，怕上課，怕作業(yè)，有厭學情緒的學生越來越多。課堂教學只能面向大多數(shù)，如何既照顧暫時后進生，又兼顧優(yōu)秀生，基于上述問題的思考，我認為個別輔導是解決上述問題的“金鑰匙”。尤其是那些暫時后進生，更要我們的老師傾注更多的時間和關懷。個別輔導是因材施教的具體體現(xiàn)，對不同的學生采用不同的教育方法，能極大地提高教育的有效性。

二、個別輔導的原則

個別輔導以尊重學生、關心學生的健康成長作為我們該項工作的出發(fā)點和落腳點。因此，我們制定的原則是（1）尊重性原則，輔導時與學生面對面相坐，拉近了教師與學生的距離。輔導時既教育學生明確學習目標，端正態(tài)度，又指導學生學習方法，多表揚、激勵，少批評、挖苦；（2）及時性原則，當天課堂上出現(xiàn)的問題和困惑，當天作業(yè)上的錯誤，及時地予以指導，不讓問題過宿；（3）不厭其煩的原則，面對暫時后進生，充滿愛心、耐心，讓他們感受教師滿腔熱忱的愛。

三、個別輔導消除了師生間的鴻溝，課堂教學更加有效

個別輔導前師生間的關系比較緊張，教師說現(xiàn)在的學生越來越不像話，學生說老師怎么這么沒有人情味，我們認為一切的誤會源于缺少溝通。通過個別輔導，樹立了學生學習的自信心，激發(fā)了學生的學習興趣，學生學習更加主動積極，我們班陳家文同學原來學習基礎不太好，隨著學習的內容增加，不會的、疑難的問題越積越多，慢慢地喪失了學習的信心，怕上課的情緒越來越明顯，在平時的小練習中甚至考出了二十幾分的成績，我及時發(fā)現(xiàn)了這種不良苗頭，將他請到辦公室，不斷幫助他解難答疑，指導他如何學習的方法，經(jīng)過一個月的個別輔導，他回去跟其父母說，學習我不怕了，他的媽媽打電話給我，表達了感激之情，在后來的期末考試中他取得了優(yōu)異成績。再說杜夢研同學，原來是一個中等成績的同學，數(shù)學、英語成績提升不快，家長對學校有意見，學生也缺乏自信心，甚至厭煩，老師發(fā)現(xiàn)這種情況，利用自習課及時予以個別輔導，差什么輔什么，輔方法，明目標，一段時間后，該同學成績提高很快，學生及家長十分滿意，這樣的例子舉不勝舉。

四、設置學生夠得著的目標

對于不同的學生，提出不同的輔導目標，適當?shù)哪繕烁欣趯W生的發(fā)展，將目標設置于學生跳一跳就能夠摸得到的地方，對學生的作用效果最明顯，設置過高的目標，經(jīng)過學生的努力仍不能達到，只能使學生承受一次又一次的失敗打擊，過低的目標，學生無須努力就能達到，學生會有原來如此的感覺。因此個別輔導要做到眼中有人，心中有目標，才能效果明顯。我們班有個叫謝天宇的同學，學習上較有興趣，上課也能認真聽講，就是一遇到問題就停止不前，成績提高不快，家長很著急，實施個別輔導后，每周我給他提出一個目標，研究思考2-3個問題，然后與老師交流，經(jīng)過兩個月的努力，期末考試中取得了94分的好成績，學生高興，家長也滿意。

五、個別輔導與面批作業(yè)，是轉化暫時后進生的良方

如何轉化暫時后進生？仁者見仁，智者見智。我們認為個別輔導是一個行之有效的載體，學生后進的原因歸納起來無非是學習態(tài)度上不端正，學習目標的不明確；再則是由于基礎差，學習上的累積效應，于是越來越差；第三種可能是缺乏科學的方法指導，將力氣用在板凳腳上了?；谏鲜鏊伎?，利用個別輔導的形式與暫時后進生多交流，幫助他們端正學習態(tài)度，確定努力目標，與暫時后進生提出適當?shù)哪繕?，使其享受成功的喜悅。面批他們的作業(yè)，及時予以指導，讓學生聽得清清楚楚，明明白白。面批作業(yè)的過程中，多表揚，多激勵，讓他們重新樹立自信，我班葉志爽同學學習習慣不好，作業(yè)能糊就糊，不動腦筋，于是基礎不扎實。本學期，他的作業(yè)我采取了當面批改的方法，及時鼓勵，一個月后，他說如果不繼續(xù)努力，對不起老師，最近學習成績進步很大。

關于個別輔導，我們已經(jīng)體驗到其獨特的優(yōu)勢，這是推進有效教學、轉化暫時后進生的金鑰匙。但是也要注意課外輔導只是解決課堂上學生沒有解決或解決不徹底的問題，以及在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)揮特長的一種措施，而不是加重學生負擔。作為課堂教學的輔助形式——個別輔導，它是因材施教，有效提高教學質量的重要措施。

（作者單位：江蘇省揚州市平山實驗學校）