高中化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)的有效性

毛筱章

摘要：化學(xué)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作來說都有重要意義。這就要求教師充分分析化學(xué)的特點，尋求切實可行的措施，提高化學(xué)課堂教學(xué)的時效性。隨著教育體制的改革，化學(xué)教學(xué)模式有了一定改變，教師注重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，教學(xué)形式更加多樣化。這對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、推動教育事業(yè)發(fā)展有著重要作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；有效性；策略測量

1高中化學(xué)的特點

1.1高中化學(xué)具有抽象性的特點

化學(xué)是一門比較抽象的科目。比如，很多有機化合物分子的結(jié)構(gòu)是需要學(xué)生自己來想象的，教師無法為學(xué)生提供具體的實物。因此，學(xué)生在化學(xué)的理解上會有一定的困難。抽象化的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2高中化學(xué)具有嚴謹性的特點

化學(xué)本身具有很多獨特的化學(xué)語言，如化學(xué)元素符號、化學(xué)方程式等。這些化學(xué)語言，能夠使化學(xué)研究更加方便。而與這些化學(xué)語言息息相關(guān)的是化學(xué)定律和化學(xué)理論，化學(xué)定律和理論具有嚴密的邏輯，體現(xiàn)出化學(xué)嚴謹性的特點。但是，有些學(xué)生因為化學(xué)的嚴謹性而產(chǎn)生畏懼心理，對化學(xué)的了解不夠深入。

1.3高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)

實踐是檢驗真理的唯一標準，而實驗則是檢驗化學(xué)理論的重要手段。化學(xué)的發(fā)展離不開實驗，高中化學(xué)教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。通過實驗，能夠有效地驗證化學(xué)理論的準確性，同時能夠促進化學(xué)的進步。相比于其他科目，化學(xué)更注重學(xué)生的動手能力，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)將理論和實驗相結(jié)合，體現(xiàn)實驗在化學(xué)中的重要性。

2高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法

2.1利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)中。高中化學(xué)作為高中教學(xué)中的重要科目，也應(yīng)不斷革新，積極采用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在講“走進化學(xué)世界”時，筆者利用多媒體展示了中外化學(xué)家的研究成果，當(dāng)播放到目前高端的材料化學(xué)研發(fā)成果時，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極踴躍地參與化學(xué)知識的討論。圖片、音頻、視頻等多媒體課件具有較強的直觀性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)利用先進的教學(xué)設(shè)備，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

2.2靈活設(shè)置化學(xué)實驗，提高學(xué)生的動手能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要輔助手段，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的化學(xué)實驗，提高學(xué)生的動手能力。例如，在講“金屬的腐蝕和防護”時，筆者設(shè)置了分析鐵釘銹蝕條件的實驗，讓學(xué)生準備三支試管，在第一支試管中放入一根鐵釘，并加入蒸餾水，使其浸沒1/2的鐵釘；在第二支試管中放入一根鐵釘，并加入煮沸冷卻后的蒸餾水，使其完全浸沒鐵釘，再在上層倒入一定量的植物油，防止鐵釘和空氣接觸；在第三支試管中放入一根鐵釘，并加入棉花和干燥劑，塞上瓶塞，防止鐵釘和水接觸。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一支試管中的鐵釘發(fā)生了銹蝕，鐵釘同時接觸空氣和水的部位銹蝕速度最快，經(jīng)過和其他兩個試管的對比，學(xué)生了解到水和空氣是鐵釘銹蝕的必要條件。動手操作實驗，能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與課堂活動，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的時效性。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課改以來的熱點問題。在一節(jié)課中，良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生久久回味。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須切合所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在講“物質(zhì)的量”時，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生想辦法數(shù)出10kg小米有多少顆。學(xué)生很快就想到可以數(shù)100顆小米，稱出質(zhì)量，用10kg除以100顆小米的質(zhì)量，再乘以100，就能求出10kg小米有多少顆了。然后介紹為了計算出微觀粒子的數(shù)目，也是以一定數(shù)目的粒子作為一個集體來進行計算的，這個集體就稱為物質(zhì)的量。這樣，能使學(xué)生理解引入物質(zhì)的量這個物理量的意義，從而提高了教學(xué)的有效性。

2.3提高演示實驗的有效性

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，其特征是研究分子和制造分子。從一定意義上說，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的生命線，通常有獲取知識、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能。化學(xué)實驗，不但能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理，促使學(xué)生透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能，同時學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到發(fā)展。化學(xué)實驗包括演示實驗、學(xué)生的分組實驗以及學(xué)生課外實驗。有效的演示實驗，能夠吸引全體學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生的思維引到所要研究的物質(zhì)上來，促使全體學(xué)生用心聽，仔細觀察和思考，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)設(shè)計，要以有效的演示實驗為前提。化學(xué)是一門實驗性科學(xué)，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，提高演示實驗的有效性是化學(xué)教師永恒的主題。

2.4保持有效的課堂對話，提高互學(xué)的有效性

沒有有效的師生對話。在師生互動中，思想與思想的脈搏與情感的共鳴，將有一個光明的課堂生成，實現(xiàn)“人與文本的對話”、“師生對話”、“學(xué)生對話”、“自我對話”。通過對話，教師及時反饋和調(diào)節(jié)，提高訓(xùn)練的針對性和有效性。備課組是教師互助學(xué)習(xí)的共同體，是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所，是完善課堂實施的重要組織。面對共同愿景，相同教學(xué)內(nèi)容，類似學(xué)生群體，集體研究方向更強。此外，備課組可以通過相互討論、教學(xué)資源提供更多的思想效益，為教師提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，是教師發(fā)展的重要平臺。

3結(jié)論

總之，在新課程背景下，教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極探索、反思、總結(jié)出更好的教學(xué)方式，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2]顧勇。探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)時效性[J]。文理導(dǎo)航旬刊，2014（11）。