初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

劉偉光

摘 要：由于初中學生屬于青春期階段，為了提高學生的思維創新能力，需要對學生的主動提問能力進行有效培養，從而在初中教學領域具有重要作用。隨著新課標的不斷改革，數學在初中教學中占據重要位置，所以在初中數學教學中有效培養學生主動提問能力，促進了學生綜合素質發展，并培養了學生自主學習、主動探究問題的能力。本文主要對影響學生課堂提問的因素進行了分析，并探討了培養學生主動提問能力的措施。

關鍵詞：初中數學；主動提問能力；措施

初中數學屬于一門邏輯性較強的學科，對培養學生思維創新能力具有重要作用。在初中數學教學的過程中，學生對于問題的發現和解決能力直接影響了學生的數學學習能力。所以教師需要對學生的主動提問能力進行有效培養，提高學生自主學習、探究的能力。但是，受到一些因素的影響，導致教師在教學的時候忽略了對學生主動提問能力的培養，降低了學生學習的興趣。因此，培養學生自主探究和主動提問能力，在初中數學教學中具有重要意義。

1、影響學生課堂主動提問的因素

1.1教師因素

教師在實際的數學教學中，課堂氛圍的活躍度對學生能否善于提問產生極為關鍵的影響。初中學生獨立人格正在迅速形成，在人際交往中獲得尊重、理解的心理需求更為旺盛，教師若與學生的心理距離拉大，自然無法與學生形成情感共鳴，在課堂上缺乏民主、平等、活躍的教學氛圍，學生提問的習慣無處培養。同時，教師在教學方式上，若長期采用單一、固定的教學模式，教學內容失去吸引力，學生學習失去主動思考的習慣，主動提問自然無處談起。

1.2家庭因素

中國傳統家庭普遍缺乏冒險精神，追求安逸與穩定的思想觀念，傳遞到孩子身上，在性格以及為人處世上更偏向于內斂。隨著小學階段的結束，初中階段的進行，學生的個性凸顯，不少學生活潑、獨特的性格被壓抑。在實際數學學習中，有問題不敢問，過于懼怕承擔后果，成為家庭因素影響學生主動學習、主動提問的最大障礙。同時，在家庭生活中，不少父母過于強調表面知識成績，唯分數論思想根深蒂固，學生成績平平或下降的原因未能與學生平等探討，一言堂的行為模式在初中生特殊的成長階段，拉大了與父母之間的心理距離，從而不利于初中數學學習，甚至不利于學生整個求學生涯。

1.3自身因素

興趣愛好是學生學習的內在基本動機，是推動學生學習的前提與基礎。對數學學習充滿興趣的學生，自然而然會保持對數學學習的強烈愿望，踴躍參加數學活動，提出數學問題。反之，學生對數學缺乏興趣，則失去學習的內在動力，成為被動式學習，對發現的問題得過且過，無法提出有效問題。其次，個性上的差異也較大影響了學生課堂主動問問題的行為習慣，獨立的個性，強烈的自信心，都會成為課堂提問的重要推手[1]。

2、初中數學教學中培養學生主動提問能力的措施

2.1采取多元化教學方式，傳授學生提問題的技巧

在實際的教學實踐中，單一、固定的教學模式長時間實行自然會失去吸引力，在一定時期轉換教學方式，能夠切實保持住學生的學習熱情，激發學生學習數學的興趣與動力。因此，教師可以充分利用情境教學法、角色互換法、問題設置法等多元教學方式，提升數學課堂吸引力，逐步培養出現愛問問題的學習習慣。同時，在實際的教學中，教師可以通過否定假設法、歸納類比法等多種提問方式，引導學生如何有效率的提問，鍛煉學生的思維意識。例如：在學習二元一次方程的時候，教師給定方程x+2y=8，讓男同學給出y值，女同學給出x值，比一比哪位同學計算的最準最快，并講解他的計算方法，通過教師的指引，由學生提問出，給出x 值，y的系數為多少時，計算y值最為簡便？從而提高學生們探究學習的能力。

2.2建立平等的師生關系，加強學生提問意識

教師在實際的教學過程中，應注重在課上課下與學生平等交流，增強相互信任力，促進集體的和睦，形成活躍、寬松的班級氛圍，從而為數學學習打下基礎。教師可以引導學生放下包袱，積極克服畏懼情緒，敢于對教材和教師進行質疑、批評，強化學生的提問意識[2]。例如，在學習二次函數時，如題：y=（k-1）x2+2x+1，引導學生對k的取值展開討論，分析k等于1以及k不等于1的情況，引起班級學生談論，強化學生提問題的意識，為學生提供獨立思考的空間，從而為下一步的數學教學打下基礎。教師需要充分利用學生在初中階段特殊的學習心理，通過引導學生不斷的質疑，有依據的質疑，培養學生主動提問的習慣，從而在質疑中學會創新，提升自主學習能力。

2.3加強與家長溝通，樹立正確的教育觀念

在實際的教學中，教師應通過多種渠道將學生的課堂表現傳遞給學生家長，讓家長了解學生的學習狀態，引導家長多從自身尋找問題的原因，敦促家長在家庭生活中養成平等、民主的家庭氛圍。例如，教師可以利用社交軟件，建立QQ群、微信群，及時傳遞學生學習信息，強化家長對學生學習問題的深入探究意識，在家庭生活中，引導學生敢于質疑，善于提問，從而使學生在不同的環境中，都能獨立思考，提升實際生活的能力，促進自身的長足發展。

3、結語

隨著新課標的不斷發展，在初中數學教學中培養學生主動提問能力，不僅能夠提高學生學習數學的興趣，還能提高學生的創新思維能力、自主學習探究能力，從而加強學生邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]翟增鑫. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J]. 科技展望，2016，（06）：248.

[2]趙娟. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的實現途徑[J]. 亞太教育，2015，（12）：76.