抓質量 創品牌 建一流學校

李海東

【內容摘要】建一流學校是時代主流、是人民群眾的期盼，筆者結合自己的工作經歷就如何創建“一流”初中談一點做法和體會。

【關鍵詞】學校 一流 管理 質量 教師 德育 校園文化

作為校長，都有把學校辦成“一流學校”的期望，創建一流學校也是校長的職責和重要任務。然而，什么樣的學校才是一流的學校，怎樣才能辦出一流的學校？這并不是一個容易回答的問題。本人擔任了二十多年的初中校長，始終對這個問題不斷地思考、實踐、探索，在此，我想借這個機會與大家共同作些探討。

一、創建一流學校是時代主流、是人民群眾的期盼

在全面建設小康社會的今天，社會和廣大群眾對學校提出了更新、更高的要求。要求學校管理者采取切實有效的措施、更新教育觀念、清晰辦學思路、鮮明辦學特色，讓學校得到更快的發展。我校是一所有四十多個教學班、2300多名學生的縣城城區獨立初中校，多年來我校優秀的辦學質量引起了社會廣大群眾的關注和好評，新形勢下我們也面臨新的挑戰和社會、群眾更高要求，為此，我們提出“抓質量、創品牌、建一流學校”的目標，本人認為，“一流學校”即：管理一流，質量一流，教師隊伍一流，學生精神風貌一流。這里，管理是保障、質量是根本、教師隊伍是基礎、學生的成長發展是建設一流學校的內在需求和根本目標。

二、建一流學校要有先進的辦學理念和清晰的辦學思路

理念和思路是是一切學校工作的指南，我們始終把“為學生未來發展奠基，辦人民滿意教育”作為辦學理念，秉承“關愛每一位學生，關注每一個家庭；育人為本、質量立校、開拓創新、追求卓越”的辦學宗旨；積極踐行“尚真、求美、礪志、創新”的校訓；努力實現“三個突破”：升入高一級學校優質生源有重大突破，學生綜合素質、養成教育有重大突破，建立優良的教風、學風、校風有重大突破作為我們工作的思路。

三、建一流學校要進一步提升學校的內在優勢

我校創辦近二十年來，逐步形成了一支團結高效的管理團隊、敬業樂教會教的教師隊伍、積極向上的教風學風，教學質量一直居縣前茅。為實現創建一流學校的目標，需要我們進一步挖掘、提升學校的內在優勢。

1.進一步提升教師的教育教學能力

一流的教師隊伍是創建一流學校的基礎，我校大多數教師都是從各農村中學選調進來的，具有較強的業務素質和工作能力，隨著時間的推移，也逐漸面臨著一些新的問題：如教師年齡老化；各種原因造成的教師個人業務能力分化；近年來，為教育均衡發展的需要，城區劃片招生以及教師均衡派位等政策的實施，有一大批新教師到我校工作，教師隊伍面臨新的融合等。這需要學校管理者采取一些措施，進一步提升教師的教育教學能力。

一要發揮骨干教師的引領作用：一方面是老教師和骨干教師的傳、幫、帶作用，我校現有市級（含）市級以上骨干教師32人、市級名校長1人、市級名師11人、市級學科帶頭人5人，我們采取師徒結對、示范課堂、教研指導等方式，以老教師幫助年輕教師、骨干教師帶動普通教師；另一方面，樹立先進典型，鼓勵教師樂教奉獻，本學期初，我們根據近十年來教師的工作情況，以教學質量為主要依據，評出了“敬業樂教，勇創佳績”先進個人24位教師給予表彰，在廣大教師中起到積極反響。

二要激勵教師的專業成長、特別是年輕教師的成長，鼓勵教師加強學習：引導他們學習教育教學理論，不斷更新教學理念；廣泛閱讀，提升人文素養；加強教學基本功（普通話、板書、實驗操作等）的訓練，提高課堂教學能力；學習現代教育技術，特別是信息技術，以豐富教學手段，深化課堂教學改革，促進“高效課堂”建設；積極開展教育科研課題研究，增強教師的問題意識、反思意識，促進教師專業成長；支持教師外出培訓學習，拓展視野、提升層次等。

2.進一步提升班主任的管理能力

班級是學生管理、教學組織的基本單位，要建設一流的班風、學風，班主任的龍頭作用是關鍵，要著力提升班主任的管理能力。

一是要關愛學生，獲得學生的尊敬、愛戴：班主任管理學生如帶兵，一方面嚴格管理、一視同仁，學生見了怕（有威信）；另一方面循循善誘、愛生如子，讓學生不見則想，真正成為學生的良師益友。

二是要掌握學生的的心理特點，開展針對性的教育工作：特別是對后進生、問題學生，一定要想方設法走近他們的心理，了解他們的所思所求，耐心引導，促其上進。

三是要有全局觀念：善于與科任教師溝通、協調各學科的教學工作，讓班級學生各學科的學習得到均衡發展。

四是要提高與家長的溝通、交流能力，取得家長的配合支持：一方面要注意方式方法，加強針對性，讓家長樂于配合并取得實效；另一方面要拓展溝通、交流途徑，如家訪、電話交流、微信短信平臺交流等。

3.進一步提升學校的管理能力

管理就是要準確診斷學校的發展態勢、挖掘學校發展潛力、充分調動教職工的積極性、整合社會各界和主管部門等各方面的力量，形成合力促進學校發展。建一流學校必須進一步提升學校的管理能力。

一是建立完善各項制度。制度是管理的依據，建設一套適合學校實際的、完善的制度體系必須注意制度的三個作用：

（1）規范作用——如明確人員職責，明確教育教學工作具體要求，明確財務、考勤以及學校重大決策的規范程序等；

（2）激勵、導向作用——和教師切身利益有關的職務競聘、評優評先制度等，要引導教師多上課、上好課、努力提高教學質量；

（3）指導作用——如教研制度，既是教研工作規范要求，同時也是各項教研工作的指導手冊。

二是要強調行政人員的率先垂范。行政人員是學校管理的司職者，在學校教育教學工作中更要率先垂范，要經常深入課堂、深入學生，了解師生的所思所想；同時，我們也鼓勵行政人員多上課、上好課、當好班主任，在工作中勇挑重擔。

三是要一視同仁，公平公正。從新生編班、工作安排、績效考核、評優晉級等，我們堅持一視同仁。特別是工作安排上，一方面我們做到人盡其才、均衡搭配、不養懶人；另一方面，我們也兼顧人性化管理，對個別確有特殊要求或困難的老師給予適當照顧，這有利于營造和諧的校園工作氛圍。

四、建一流學校要抓好教學常規

“常規+過程+細節=成功”，一流的教學質量是建一流學校的根本，也是學校發展的生命線。抓質量必須從抓常規上下功夫，要切實提高教學常規的執行力度，強化每位教師執行教學常規的意識，同時督促教師在執行教學常規的具體行動上做好細節。

1.做好教學常規檢查常態化工作：對教師在日常教學工作中的備課、上課、改作工作等提出具體要求，教學管理部門進行常態化檢查，對發現問題及時反饋，組織整改。

2.立足課堂，規范教師的教學行為：提高教學質量的關鍵在課堂，一方面由教學管理人員隨時到教室檢查教師的上課情況；另一方面實行行政人員推門聽課，能真實反映教師的備課情況和教學水平。

3.嚴肅考風考紀，求得真實成績：一方面實行標準化考試，每次月考、期中期末考前統一進行考風考紀教育、統一編排座位、統一考試操作流程、統一評卷統分；另一方面重視考后分析反饋，開好三個會：年段總結會、備課組分析會和班科組會，分析考試的得與失，尋找解決問題的對策，讓每位教師和學生明確自己的努力方向，教學管理部門針對成績比較落后的學科、班級和老師開展隨堂聽課、師生座談等方式的專題調研。

4.做好教研常規、以教研促教改：重視教研隊伍建設，將教研組長和備課組長列入期初人事安排；教研組、備課組的教研活動納入教學常規檢查，促進校本教研工作的常態化、有效化。

五、建一流學校要努力提升德育工作實施水平

德育和安全工作是學校穩定的基石，是學校其它工作順利開展的保證，建一流學校必須努力提升德育工作實施水平。

1.要加強德育工作的規劃：面對新的形勢要求、新的校情、生情，要總結經驗、展望未來，做好德育工作中、長期規劃。

2.德育工作要齊抓共管：一方面要發揮全校老師的力量，從學校、部門、年段、班主任和科任教師，形成合力；另一方面要加強日常管理、重視細節、落實行動，如實行行政老師值日制、每周分年級舉行的班主任碰頭會和住宿生巡查制等，能及時發現問題，從萌芽狀態解決問題；再如學生集會時，讓學生按照做廣播操的隊形排隊，集會的秩序明顯變好。

3.落實責任制，實行德育安全工作一崗雙責，如實施每學期期末的文明班級專項檢查后，以往各班級公物損壞的問題得到了有效的解決。

4.積極開展德育工作主題教育活動：整合學校政工部門、團委、少先隊、學生社團的力量，開展豐富多樣的教育活動，傳播正能量，樹榜樣，引導學校自覺遵守校規校紀、養成良好的行為習慣，形成文明、團結、向上的良好育人氛圍。

六、建一流學校要打造有品位的校園文化

我們要讓學校變得更好，也要讓學校更具美感，學校是提升人的地方，美是提升人性最有效的手段之一。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基談到美和美育時說：“美是人的道德財富的源泉。……學校的任務就是要在孩提時期，在神經系統幼年期，使美成為德育的有力手段，成為真正人性的源泉”。校園之美不僅在于環境之美，也在于校園的精神之美、文化之美，教育是發展人的工作，用美來熏陶人、激發人的內在的發展無疑是一個富有詩意的方法。

1.重視校園文化的內涵

有品位的校園文化必定是有內涵的，有內涵才能熏陶人、激發人的內在發展。校園文化的內容的選擇可以從如下幾個方面考慮：弘揚教育政策、方針；弘揚教育理念，如“立德樹人”“自強不息，厚德載物”等；弘揚傳統經典，如《論語》、《三字經》以及一些名家詩詞等；弘揚科學精神，如科學新知、著名科學家塑像、事跡；彰顯人文素養，如名人名言、格言警句等；彰顯了學校的辦學歷史和精神，如校訓、學校簡介、教師簡介等。

2.優美的校園環境與精致的校園文化相融合

“處處是教育之地”是我校校園文化建設的一大特色。教學樓外墻上醒目標語催人奮進；主題宣傳欄、光榮榜上表彰先進；100米長校園文化墻，布置了感恩教育、科學新知、經典文獻等內容；精心布置在校園每一個角落的文化石、名人畫像、名人塑像、文明提示語等都在潛移默化教育影響學生。

潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一墻一隅都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，充分發揮文化育人功能。

3.要打造文明、和諧、向上的學校精神

提升一個人要從提升其人生目標開始，提升一個組織就要從提升其精神追求入手。卓越的學校要有追求卓越的校園精神，要有一批追求卓越的教師，要有一批追求卓越的學生。

建設一流學校是一個動態的過程，在當前這樣一個充滿變動的時代，滿足就是落伍，不進則退是必然規律。在一流學校建設的征途中，我們要堅持一個最基本的理念：“最好”是一時的標志，“更好”是永恒的追求。“齊心協力抓質量、團結一致創品牌”，為實現建設一流學校的目標，我們正在努力向前進。

【參考文獻】

[1]《一流學校的建設——陳玉琨教育講演錄》.

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣第三中學）