農村初中地理課堂愛鄉教育探討

楊玉芳

摘要：目前，農村初中學生的教育存在很大問題，課堂只注重書本知識的學習，忽略了情感的發展。本文通過把豐富的鄉土地理資源與中學地理課堂相結合，立足于愛鄉教育，使中學生在接受鄉土文化熏陶的過程中，激發熱愛家鄉的美好情感，同時也促進中學生個性品德的養成。

關鍵詞：農村初中；地理課堂；愛鄉教育

什么是愛鄉教育？即通過教育使今日的學生——明日社會的主人“愛己愛人、愛家愛鄉”。愛鄉教育是愛國主義教育的重要內容，也是愛國主義教育的有效途徑。目前，秀山縣農村初中留守兒童比例占40%左右，這一批學生大多沒有目標、沒有信仰、沒有追求；并且多數是隔代監護，如果在學校教育中不注重對這類學生情感的引導和滲透，他們往往會成為問題學生。所以，筆者認為在農村初中地理課堂滲透愛鄉教育事在必行。

一、全面感知家鄉，以境激情

俗話說“沒有無緣無故的愛”，要培養學生熱愛家鄉的情懷，一定要讓學生全面了解家鄉、熟悉家鄉，挖掘家鄉可愛之處，讓地理課堂回歸自然，學習身邊的地理、學習生活中的地理。

1.了解家鄉自然環境

家鄉自然環境包括家鄉的地理位置、范圍、地形、氣候、河流等概況。地理課堂上應讓學生全面了解家鄉的自然環境特征，讓愛鄉情懷找到載體。

例如，教師鼓勵學生在課余時間收集資料，在課堂上以“我對家鄉最熟悉”為主題來介紹家鄉的概況。根據要了解的地理事物名稱把學生分為位置組、地形組、氣候組、河流組等，每位學生分別以自己組的主題名稱找資料，課堂上派小組代表介紹本小組地理事物的特征。通過角色扮演讓學生了解秀山縣位于武陵山脈中段，東與湖南省龍山、保靖、花垣縣接壤，西南依貴州省松桃苗族自治縣，北與本市酉陽土家族苗族自治縣接壤；是西部開發的前沿陣地和渝東南地區重要門戶等地理位置；秀山縣境內平壩、丘陵、低山等地形相交錯；西南高，東北低；境內地表起伏大；地貌大體可分為平壩區、低山丘陵區、低中山區3個類型；西部和南部為低中山區，約占幅員總面積的30%；東部和北部為低山丘陵區，約占幅員總面積的39%，中部為盆地平壩區，約占幅員總面積31%等地形概況。在這樣的課堂活動中，讓學生對家鄉的地理環境有一個全面深入的認識，自然而然感受到家鄉的可愛。

2.感受家鄉悠久歷史

地理教師可以引導學生查閱秀山歷史資料，并整理成演講報告，在課堂上開展以“家鄉悠久歷史”為主題的演講比賽活動，設定相應的比賽規則和獎項。學生通過深情并茂的演講，知道了秀山建縣于1736年（清乾隆元年），于1983年成立秀山土家族苗族自治縣。早在1934年，賀龍同志率領的紅軍就在秀山開辟了革命根據地，組建了紅色蘇維埃政權，具有光榮的革命傳統，1949年11月7日，秀山作為劉鄧大軍入川的第一站，在全川首先迎來了解放等歷史。這樣的課堂活動可渲染情感，讓學生更加熟悉家鄉的過去，內心自然產生愛鄉情懷。

3.熟悉家鄉礦產資源

家鄉秀山的礦產資源種類和儲量都非常豐富，出產錳、硅、鎂、釩、汞、磷等20多個礦種。引導學生課外收集這些礦產資源的標本，在課堂上開展以“家鄉的資源“為主題的匯報展示活動，以小組為單位，每小組派代表介紹本小組展示的礦產，并說明儲量、產地、用途及經濟價值等。活動中讓學生明白，資源就是家鄉的財富，造福了家鄉的百姓。但就在家鄉經濟發生巨大變化的同時，由于不合理的開采導致環境污染不斷加劇，天空變得不再蔚藍、河水也變得不再清澈，面對這樣的現象，作為家鄉的主人要呼吁政府、呼吁人民，合理開采、保護環境，樹立可持續發展觀念。

通過這樣的活動開展鄉土地理課堂教學，學生對家鄉有一個客觀全面的認知，明白自己所肩負的責任和義務，愛鄉之情就會油然而生。

二、了解家鄉特色，以物激情

鼓勵學生在全面感知家鄉的基礎上，進一步深入了解家鄉各方面特色，充分利用家鄉深厚的文化底蘊、具有教育意義的自然和人文景觀開展地理課堂教學活動，使教育內容更加豐富，學生的印象更加深刻，讓教育起到事半功倍的效果。

1.感知家鄉特色文化

秀山縣獲得了許多榮譽稱號，地理教師可以利用這些榮譽稱號來組織學生開展一系列的活動，升華學生的愛鄉情懷。例如，針對秀山縣“花燈歌舞之鄉”的美稱，讓學生在課前收集“花燈文化”的資料，課堂上進行展示，課后組織學生辦一期有關“秀山花燈”的板報，因“秀山花燈”悠久的歷史文化而自豪。又如，秀山作為土家族苗族自治縣，少數民族文化源遠流長，織繡、雕刻、繪畫、剪紙、蠟染等都是土家族的傳統文化，土家織錦又稱“西蘭卡普”，是中國三大名錦之一。地理教師可以請當地研究土家文化的專家給學生講解土家族的特色文化，并準備必要的材料，教會學生制作簡單的土家傳統工藝品，在教室的某個角落設立“土家文化展覽角”。同時教師也可以穿上土家族的傳統服飾，給學生現身說法，讓學生發自內心的熱愛自己的民族，熱愛自己的家鄉。

著名作家沈從文的小說《邊城》原型就是秀山洪安古鎮，邊城秀山的名聲也因此而響亮起來。“‘邊城文化讓秀山走出武陵，走出國門。”地理教師應該引導學生不斷挖掘秀山的“邊城文化”，課堂上開展以“我的家鄉在邊城”為主題的演講活動。通過活動，學生明白“邊城文化”近年來在全國產生的影響力，由家鄉秀山組織拍攝的電影《指尖太陽》，入圍第18屆上海國際電影節和洛杉磯國際家庭電影節，榮獲中國電影華表獎、金雞獎、最佳兒童片提名獎、國際電影節亞洲新人獎等近20項國際國內大獎，而這部電影正是“邊城文化”的真實寫照。如今，秀山是渝東南地區的全國文化先進縣、全國體育先進縣、中國書法之鄉、中國楹聯文化縣、中國微電影創作拍攝基地。這一系列課堂活動，都是培養學生愛鄉情懷的主要載體，學生自己通過對家鄉特色文化的了解和挖掘，樹立了自己的主人翁意識，愛鄉之情自然得到了升華。

2.熟知家鄉特色資源

家鄉特色資源主要包括特色景觀和特色產品。秀山清溪龍鳳花海被評為中國最美田園；秀山川河蓋正在打造4A級旅游景點；特產米豆腐、土雞、松花皮蛋等已經走出秀山，走向全國；紅色旅游景點倒馬坎、紅軍洞等都是秀山人民的驕傲。筆者認為可以組織學生在校園舉辦一次“家鄉特色資源”展示活動。例如，景觀圖片展、實物展、文字材料敘述展等，方式靈活多樣。活動中學生就會對自己感興趣的家鄉文化用自己喜歡的方式展示給大家，他們會發自內心的感慨——家鄉真的了不起！

家鄉的特色文化反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的山水風景體現家鄉的自然美；家鄉的特色產品體現家鄉的民風民俗；都值得學生了解和探索。在這個過程中有利于增強熱愛家鄉的情感，提高審美意識，增強民族自尊心和自豪感。因此在地理課堂中，教師應充分利用家鄉特色，引導學生熟知家鄉民風民俗，真實感受家鄉特色，從而激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。

三、憧憬家鄉未來，以夢激情

秀山秀水秀天下，秀山有著得天獨厚的地理資源，在家鄉人民的辛勤耕耘下，前景一片美好。地理教師可以根據秀山的發展規劃，引導學生以發展的角度展望家鄉未來。

1.交通規劃

秀山縣位于重慶市東南部，是重慶經濟區連接“珠三角”和“長三角”經濟圈的重要通道。例如，秀山是武陵山腹地的重要交通樞紐，成為渝懷鐵路和渝湘高速這兩條交通大動脈上的一顆明珠。重慶經秀山至懷化高速鐵路和昭通經秀山至益陽鐵路已納入市級規劃，秀山至印江，秀山至龍山高速公路和梅江兩路通用機場項目也是十三五規劃的重要內容。

地理課堂上教師可以根據圖1介紹秀山的交通地位，引導學生從地理的角度分析家鄉交通的重要性，證明秀山在整個重慶市乃至全國的地位，從而產生熱愛家鄉的情感。

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2.經濟發展

目前，正在建設森林秀山、宜居秀山，構建活力秀山，打造實力秀山，秀山人民利用自己獨特的優勢，按照生態發展的要求，吸引一大批工業、物流和商貿投資者，形成有載體、有產業、有市場的生態產業格局。

地理教師可以帶領學生走出校園，參觀秀山工業園、物流園等商貿圈。讓學生切身感受家鄉經濟的發展前景。將來的秀山，青壯年再也不用長途跋涉地奔波于沿海務工，在家門口就能找到工作。這對于農村初中留守兒童而言是何等的渴望，內心自然對家鄉產生愛的依戀。

3.教育展望

近年來，秀山的教育教學質量和辦學條件都在明顯提高，打造“武陵山區教育高地”是十三五規劃的重要任務。

秀山人民要在相對獨立的地理空間內構筑一個“武陵山區教育高地”，樹立“上善教育”的區域教育核心理念，到2020年，建成重慶市教育綜合質量領先、渝東南一流、渝湘黔鄂結合部的武陵山區有示范價值的現代化教育高地。地理教師可以引導學生去挖掘這一系列鄉土地理資源，通過課堂教學培養學生對家鄉美好未來的憧憬，從而激發他們建設美好家鄉的夢想，愛鄉之情全面升華。

總之，對于農村初中生的愛鄉教育，地理課堂必須發揮主渠道作用，以務實的態度，靈活多樣的形式，讓學生知道養育自己家鄉的大好河山、悠久歷史和美好前景，從而激發熱愛家鄉的情懷。作為一名地理教師，更要有責任讓這些充滿了吸引力的資源，走進學生的視野、生活，潛移默化地培育愛鄉情懷，對家鄉有更深的了解和熱愛，成為有信仰、有目標、有追求，能為建設美好家鄉而努力奮斗的熱血青年！

參考文獻：

[1] 申秀英.中學地理教學中的愛國主義教育[J].衡陽師專學報，1990.

[2] 曹傳道.基于新課程標準下的中學鄉土地理教學研究[D].華東師范大學，2006.