高職院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學的特征研究

彭維燕++熊嫣

【摘要】城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，主要是從四個方面進行教育，分別是專業(yè)技能、職業(yè)道德、價值觀和責任感，想要培養(yǎng)出高素質的專業(yè)性人才，必須從多個角度及層次上創(chuàng)建。高職教育是我國教育結構中的重要組成部分，擁有較高的職業(yè)性及針對性。高職院校為了能夠給社會規(guī)劃建設事業(yè)提供專業(yè)性人才，應該從多個角度開展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學工作。

【關鍵詞】高職教育 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè) 教學特點 高職教育與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0243-01

前言

進入二十一世紀之后，我國社會經(jīng)濟正在穩(wěn)定增加，城鄉(xiāng)規(guī)劃是城市發(fā)展建設中的重要組成部分，能夠調節(jié)城市化建設中的各種矛盾。正是由于我國城市化建設發(fā)展中所存在的問題，教育行業(yè)為社會培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才已經(jīng)成為首要任務。高等職業(yè)教育在進入二十一世紀之后，所擁有的職業(yè)結構與產業(yè)鏈都發(fā)生了改變?，F(xiàn)如今，社會正需要大量的應用性與技術性人才，這對于高等職業(yè)教育發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，同時也是一個機遇。高職院校提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學質量，進而為我國城市發(fā)展提供高素質人才，滿足社會發(fā)展需求，具有重要的意義。

1、高等職業(yè)教育的特點

1.1 培養(yǎng)目標的職業(yè)定向性

高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中，主要目的就是讓學生在具有必要理論基礎的同時，還擁有較高的技術研發(fā)能力，能夠自主學習城鄉(xiāng)規(guī)劃領域的知識，解決城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、管理所涉及到的技術性問題，這樣才能夠與規(guī)劃工作人員與基層工作人員溝通交流，傳播先進規(guī)劃理念。簡而言之就是為社會培養(yǎng)應用性高層次人才。正是由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標如此，高等職業(yè)教育所開展的全部內容都是圍繞職業(yè)崗位開展。

1.2 教學內容的職業(yè)針對性

高等職業(yè)教育在人才教育過程中，不僅僅是在理論知識的完成性上面要求，還應該讓學生在掌握理論知識之后，能夠在實踐中靈活應用，做到學而有用。任何理論知識都是為學生的實踐鋪墊，學生所擁有的實踐技能應該做到必需及夠用，整個教學工作應該為實踐作為核心。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學生實踐能力要遠遠高于普通高等教育所培養(yǎng)出來的人才，學生理論知識水平還要遠遠高于中等職業(yè)教育學生理論知識水平。因此，高等職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才不是普通本科的壓縮版，也不是簡單操作版，而是擁有高水準應用性人才。

2、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特征

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是在原有的建筑學基礎上形成的，與建筑學存在一定相同之處，同時也存在較大的差異，是一門新興學科。伴隨著我國城市化建設不斷深入性開展，城市所需要具備的功能越加復雜，城鄉(xiāng)規(guī)劃工作也由開始的物質規(guī)劃，轉變?yōu)閷τ诔鞘小⒔?jīng)濟、生態(tài)系統(tǒng)的整體規(guī)劃。正是由于城鄉(xiāng)規(guī)劃所涉及到的內容廣泛，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)具備以下特征：

2.1 綜合性及系統(tǒng)性

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所需要面對的是繁瑣的社會結構，其中包含經(jīng)濟與生態(tài)系統(tǒng)，也就是城市區(qū)域內的全部結構。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不僅僅涉及到了建筑學知識，還涉及到的經(jīng)濟學、生態(tài)環(huán)境學、工程技術學等等方面的知識，這樣城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所涉及到的系統(tǒng)十分龐大。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一種綜合性及系統(tǒng)性十分明顯的工作，實際工作過程中需要多個部門及工作人員的相互配合。

2.2 長期性與可變性

城市內所擁有的要素較多，要素不僅僅種類繁多，并且要素之間還在發(fā)生變換。城市作為一個綜合體，在發(fā)展過程中一直在發(fā)生著改變，因此制定好的城鄉(xiāng)規(guī)劃方案落實所需要的十分較長，并且可變性較高。

2.3 形象性與抽象性

城鄉(xiāng)規(guī)劃工作對象就是整個城市，規(guī)劃思路也需要在最后落實在城市建設上面。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃工作不僅僅擁有較強的形象性，還擁有較強的抽象性。

3、高職院校中的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育

高職院校中的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學工作，不僅僅需要將高職教育特點結合在內，還需要將城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自身特點結合在內。因此，高職院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學，應該從多個角度完成人才培養(yǎng)工作，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出專業(yè)性人才，滿足社會對于人才的需求。

3.1 專業(yè)目標建立的引導

現(xiàn)在，高等院校教育時間只有三年，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所涉及到的內容較多，綜合性較強，教學質量與教學時間之間的矛盾一直是影響高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的主要原因。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師在剛開始開展教學工作中，就應該為學生進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)介紹，幫助學生增加對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的認識，讓學生了解在三年學習中所需要掌握的城鄉(xiāng)規(guī)劃理論知識與實踐技能，明確學習目標。在人才培養(yǎng)過程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃教師應該根據(jù)每一個學生的特點，充分啟發(fā)學生的興趣，對于某方面技能重點教育，同時還適當對于學生其他方面的技能進行靈活教學。這種教學上的引導，能夠讓學生在經(jīng)歷過三年的學習之后，擁有堅實的專業(yè)知識與職業(yè)技能，適應未來的專業(yè)工作。

3.2 專業(yè)技能的培養(yǎng)

高等院校與普通高等教育院校之間的最為顯著差異，就是高等院校所開展的全部教學工作都是圍繞職業(yè)崗位需求開展，也就是對于學生技能十分重視，并且針對性教育。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門綜合性與系統(tǒng)性十分顯著的科學，學生就業(yè)的實際工作中往往需要與其他工種之間合作，這樣才能夠將城鄉(xiāng)規(guī)劃方案落實。因此，高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師在實際教學過程中，應該讓學生能夠處理各種矛盾與問題，具有創(chuàng)造與合作精神。城鄉(xiāng)規(guī)劃工作落實所需要的時間周期較長，不僅僅具有較強的邏輯性，還具有較強的思辨性，這就需要高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在教學工作中，對于學生形象思維及邏輯思維能力進行針對性培養(yǎng)，讓學生具有宏觀掌控能力的同時，還能夠調整微觀上的矛盾。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實際教學過程中，教師需要都讓學生到實際工作中學習，這樣能夠讓學生更加了解城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，積極與設計人員及管理人員溝通，進一步提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

4、結論

綜上所述，城市在快速發(fā)展建設過程中，城市化建設也在不斷深入性開展，高職類專業(yè)性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才已經(jīng)成為社會建設過程中急需人才。高等職業(yè)教育作為我國教育結構中的重要組成部分，有責任為社會提供專業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才，滿足社會發(fā)展需求。

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