初中英語高效課堂構建策略淺析

符開大

摘 要：英語是我國基礎教育階段的一門基礎學科，這門課程的設置符合我國時代潮流和素質教育的要求。初中階段是學生學習英語的初始階段，它對學生未來英語學科的學習起著非常重要的作用。下面，結合多年教學實踐經歷，對初中英語高效課堂的構建策略提出自己的幾點意見和想法，以供其他英語教學同行參考和借鑒。

關鍵詞：初中英語；教學；高效課堂；構建

在新課改背景下構建初中英語高效課堂主要是以學生為中心，有效地引導學生進行自主學習。傳統教學方式通常是教師占主導地位，而讓學生自主練習的機會較少，使得教學效率普遍低下，英語課堂比較沉悶。高效課堂所要求的授課方式及教學思想與傳統的模式有所不同，它逐漸轉變了教師長期以來單一的授課方式，使學生接受知識的方式更加多樣，能有效地提高學生的學習效率。

一、轉變教學觀念，重視學生的主體地位

構建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統教育模式已經不能滿足當今社會對素質教育的要求，傳統教育模式視教師為課堂的主體。在進行教學時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學生參與教學活動，學生只是被當成了儲存知識的容器，這樣很不利于學生個性的發展，也不符合我國素質教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統守舊的教學觀念，認識到學生才是課堂的主體，讓學生參與到課堂教學活動來，使學生釋放自己的個性、發展自己的自主能力。如，在學習七年級下冊第五單元《Our school life》時，我們可以讓學生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因為是與學生的實際生活緊密聯系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學方式，學生既參與了課堂教學，與教師、同學之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學生的膽量，為高效英語課堂的建立提供了有效保障。

二、認真備課，明確目標

在制定教學目標時，可將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，有的放矢地進行教學。在教學設計、課堂教學中構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質疑、去思考、去探索、去發現，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。

三、重視情感教育，創造和諧氛圍

1.激發學生的求知欲，樹立學習好英語的信心。要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。2.教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生的科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣。3.在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧。要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業法”加以鼓勵，對每次上交的作業除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”“本次作業表現不錯，繼續努力”等等，表明教師對該學生的關注。

四、精講多練，培養能力

精講多練是英語最佳的教學方法。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。對不同的年級也應有所區別。初一階段應以簡單的、機械性的操練為主，訓練發音器官、口耳功能，提高敏捷的反應能力。初二以對話、會話為核心，加以創造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。初三階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點，從方法上、時間上精心設計，做到吃透學生，弄清重難點，充分估計學生大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。

五、優化設計，提升學生興趣

多樣化的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣，培養其良好的英語學習習慣。其中視聽教學法以及情境教學法較為常用。視聽教學能夠將英語教材的內容生活化、具體化，使學生融入教學場景，更好地掌握語音語調，提升學生的英語交流能力。情景教學法能夠使學生全身心投入到學習過程中，獲得更佳的學習體驗。例如，在進行祈使句的教學時，教師可以進行這樣的教學設計：設計教學小游戲，讓學生依據教師的口令，做出相反的動作。比如當教師的口令是“stand up”時，學生要做出“sit down”的動作，當教師發出“turn right”的口令時，學生應當做出“turn left”的動作。這一方面幫助學生初步熟悉祈使句的使用，另一方面也鍛煉了學生的反應能力與英語聽力，提升了學生的學習興趣。在完成游戲，學生初步了解祈使句后，教師再進行具體知識的講解，幫助學生掌握科學的理論知識。

總之，探討高效課堂的構建是一個長期的研究課題，讓課堂少一點傳統、多一些創新，少一點形式、多一些扎實，少一點平庸、多一些智慧，少一點呆板、多一份靈動，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。只有這樣，我們的課堂教學才會更加精彩。

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