淺談優秀教師隊伍建設的主要措施

何貴啟++楊美芬

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0217-02

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育要發展，教師是關鍵，優秀的教師隊伍是完成教育教學的根本保障，也是促進教育教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展壯大的保證和源動力。

既然優秀的教師隊伍建設如此重要，起著關鍵性、決定性作用，那么，這一隊伍如何建設，從哪些方面著手呢？接下來我談談自己的看法。

一、用科學、合理的人性化制度實行成功管理

無數實踐證明，管理要成功，不是人管人，而是用制度約束人、激勵人。一個學校，必須有一套科學、合理的制度，這樣管理才有序、科學、有章可循。

教師肩負教書育人重任，這是兩個密切聯系不可分割的任務，是教育教學這一整體的有機組成部分，既要教好書又要育好人。這就要求教師具備廣博的科學文化知識和崇高的思想道德修養，讓學生德、智、體等全面發展。如果以學生的成績來定教師優劣，這樣會阻礙素質教育的實施和發展。不考評也不行，那對教師的考核評定要全方面展開。這就要求有一套既著眼于國家教育方針政策又切合本校發展實際的管理制度。有了制度，教師才明白教育教學的方向，不脫教育發展的軌。

現在很多學校尤其是我們農村小學，仍然存在諸多不利于素質教育發展的因素。就拿一學年度對教師的考評來說，只注重學生成績或其他方面只占很小的比例，這直接導致教師只以分數為奮斗目標，而忽視了育人的重要目的；還有的教師只教語數，音體美等學科直接放棄或一帶而過。以上現象，即使教師具備多么高的素質，這樣培養出來的學生怎能算合格的社會主義的建設者和接班人呢？能擔得起振興祖國的重任嗎？答案是否定的。有才無德，危害社會，危害他人的人為數不少，對這些人來說，知識多又有何用？所以說，一套科學、合理的人性化制度很重要。他能有效激勵、調動教師的積極主動性和創造創新精神，讓每位教師在教育教學工作中真正做到人盡其才、才盡其用，最大限度地為教育的發展做出貢獻。

既然，制度在建設建設教師隊伍中起到如此舉足輕重的作用，那么，怎樣的制度才是科學、合理的呢？

我認為，這個是沒有固定、統一的標準答案的。一個學校的制度包括的范圍非常廣，但又非常細，為什么這樣說呢？因為這個制度從大的方面來說也就包括常規管理制度、教學管理制度；但從小的方面來說就包括無數方面，如考勤制度、開會制度、衛生制度、獎勵制度、懲罰制度、集隊制度、圖書借閱制度等等許多方面，下面還細分為許多許多塊。但從沒有十全十美的制度。不論什么制度，都不能脫離了教師，而要以教師為主體，實行人性化制度。舉個簡單的例子，開會制度中有一條，不準遲到，但一位老師因為要等著幫打吊針的孩子拔針而遲到了兩分鐘，你就不能不會變通，直接按懲罰制度上的去做；考勤制度上說，教師要按時上下課，你不能因為一教師中途出去上個廁所而打他缺席。

在學校制度中，我認為應該多獎勵，少懲罰。學生需要老師的肯定、鼓勵，教師工作也需要學校的肯定、鼓勵：成績好了，獎勵；班級管理好，獎勵；教案寫的好，獎勵；公開課講的好，獎勵等等。這樣能有效激發起教師的信心，讓教師也有比、學、趕、幫、超的工作氛圍，讓不優的變優，讓優的更優！

當然，制度是人制定的，制度是為人服務的，實施對象也是人，不可能是一成不變的，在執行的過程中，仍要不斷完善。才會適應學校、教師主體的發展。

二、用有效措施全面提升教師綜合素質

建立一套科學合理的管理制度好比人的左膀，但一個人光有左膀是不行的，右臂也是不可或缺的，想要建設一支高素質的優秀教師隊伍，提升教師隊伍的整體素質就像右臂一樣不可缺少！

教師自身素質是載著學生的船，制度是指路明燈，只見船行，沒有方向不行；只有方向，不前進也不行。

現今像我們農村部分小學教師，視野較窄，知識老化，理念滯后，教學手段跟不上，這些因素導致教學效率低、質量低，嚴重制約著教育教學的發展。

這些問題一定要解決，如何解決呢？其一是學習，這是有效重要途徑；其二是吸引、選拔年輕優秀教師加入進來，這是快捷途徑。

先談談學什么，怎么學。

教師要做到學為人師、身為世范，那就要不斷學習科學文化知識和提高思想道德修養。比如國家法律法規、教育教學相關知識及理念、學科專業知識等。學習方式是靈活多樣的，集體學、自學、互學都可以；教研交流活動、校本培訓、集體備課、公開課、網絡學習等。不論年輕年長，都必須不斷學習，積極學習，努力學習。

老教師對學習新的理念、新知識會很慢，甚至會有抵觸心理，這就要做好他們的思想工作了。就拿電子白板來說，多數老教師一口回絕：“不學，不學！”“作用不大，粉筆加黑板這么多年都過來了，還怕退休前這幾年？”我說：當你們學習、熟悉這些先進設備后，你們會愛上它的。就像你們當年試卷要辛苦地刻印，現在用打印復印一樣，目前黑板加粉筆還是主要方式，將來被取代只是時間問題。很多時候我都會鼓勵他們積極學習，希望他們能轉變舊觀念、舊思想，接受新知識、新理念，與時俱進，從而做到自身發展、教育發展、社會發展。我同時也敲年輕教師的警鐘，不學習，肯定要走老前輩的路，那樣是非常可怕的。

接下來談談提高教師素質的第二條途徑。

由于農村小學教師配備不足，導致一人一班，教非所學現象普遍存在。就如英語、美術、音樂等科目缺乏專業教師，多由語數教師兼任，何以談專業，所取得的效果更是難以達標。因此，要選拔、接收專業、年輕優秀教師加入團隊中來，讓目前的知識結構和年齡結構盡快改善，才有活力，才能奮發向上，真正為素質教育提供推動力。

另外，由于農村小學條件艱苦，留不住人才。教育管理者應多爭取，努力改善辦學條件、辦學環境；營造適宜、和諧的學校氛圍，從而減少教師生活心理的負面影響。這樣，才能激發教師思想的陽光性，上進性，才能培養出積極上進、人格健全的好學生；也才能多留住優秀教師、骨干教師，充分發揮他們的帶頭作用，教師隊伍的整體素質會有質的提高。

三、打造強有力的領導班子和教師團隊

一個人有了左膀、右臂，但如果缺少指揮它們的大腦，它們依然形同虛設！一個強有力領導班子就好比這個大腦。

一個學校教師隊伍的建設與學校領導班子的結構有著密切的直接關系，領導班子直接影響到一個學校的校風和學風及整個學校的發展，一個教師隊伍是團結和諧，還是一盤散沙都與領導班子息息相關。

一個團體如果離心離德，各自為政，就會失去戰斗力；反之，就會所向披靡，戰無不勝，攻無不克。

作為學校領導者，要以身作則，給全校教師做出表率；要不斷提高自身修養和素質，提升人格魅力，以自身魅力感染其他教師。

還要具備足夠的調查、分析、解決問題的能力，處理人際關系協調能力，決斷能力和創新管理能力。

當然，領導班子成員之間應多加強溝通、交流，處理學校事情既要明確分工，又要加強合作，心往一處想，勁往一處使。多做得人心、暖人心、穩人心的工作，增強教師隊伍的向心力和凝聚力。

總之，教師隊伍建設是學校管理工作的核心，是一項系統的、漫長的、復雜的工程，必須多管齊下，齊頭并進，要不斷探究科學管理的新經驗，穩中求進，為教育教學的科學發展不懈努力。

我相信，“有志者自有千方百計，無志者自有千難萬難！”