職業中專語文教學中職業漢語能力的培養

摘要：在我國規定的各項技能中可見交流表達能力的重要性，交流表達是職業中專語文教學中需要培養的重要能力，這種情況也常常出現在我們的實際教育教學中，很多學生對于語文教學并不是十分的重視，認為職業中專各專業和語文之間沒有聯系，因此，面對這樣的教育現實，我們需要在學生時期多加培養學生的人文素養，同時注意學生的語言交流能力。

關鍵詞：職業中專；語文教學；職業漢語能力；評價機制

在我國的教育過程中，職業漢語教育能力受到了充分的重視，學生的職業漢語能力成為實現個人職業生涯成功必備的基本素質。

一、職業中專語文教學現狀

語文是一門重要的學科，語文對于學生來說有著重要的意義。在職業中專階段的語文教學和基礎教育中的語文教學有很大的區別，但基于當前語文教育現狀，可以看出職業中專語文教學對于學生職業漢語能力的培養而言占據著重要位置，因此在職業中專語文教學中通過讓學生學習各種作品，從而達到學生具備一個漢語職業能力的基礎。語文學科兼具人文性和工具性，且二者是一個整體，職業中專學生課堂，往往厚此薄彼，這也成為了職業中專語文教學中的難點。我國目前的教育狀況及當前重視職業中專教育的現實決定，職業中專教育的目的在于培養學生的技術能力和具備很強操作能力的技術性人才。因此，作為教育工作者，我們需要對語文課堂予以改革，在教育教學中，我們既要重視學生發展的需要，同時也要培養學生素質，也就是培養適應市場的人才。但是由于職業中專教育的特殊性，大多數學生需要憑借語文課的基礎學習，從而獲得職業生涯中的基本素質，并且將這種能力作為職業教育的基礎能力，我們在職業教育中，重視培養社會需要的適應社會生存的個體，在培養學生的教育中，我們需要培養學生的人職業漢語能力，并將此作為語言學習的重點。

二、職業漢語能力培養的必要性

（一）職業漢語能力的含義

職業漢語是漢語的一種應用形式，它往往應用于職業交流場合，這種語言能力一般包括：通過語言獲取或者傳遞信息的能力、對語言環境的適應能力。

（二）培養職業漢語能力的重要性

語言是我們社會生活中的重要工具。同時職業漢語能力也是一個人勝任工作的核心能力，也是我們在職業生涯中的重要能力，更是各行各業人才選拔需要考慮的因素，因此，提要職業漢語能力，是求職成功的重要條件之一。職業漢語能力具有通用性的意義，無論從事何種職業，都需要使用這一能力。因此，作為一項能力，他的形成是一個漫長的過長，只有在實踐中掌握和運用這個能力，才能夠順利運用職業漢語，而在此過程中，需要教師在教學過程中進行培養，提高學生與外界的溝通水平，從而在市場競爭和社會挑戰中，實現個人技能的成長和進步并在漢語教學培養中實現漢語職業能力的提升，實現學生實踐能力的提高，同時實現學生綜合能力的進步和飛躍，成為適應社會需要的人才。

三、職業中專語文教學培養職業漢語能力的方法建議

（一）職業漢語能力課程安排

我們在課程體系的設置層面需要統籌兼顧，一般可以將職業中專語文作為語文素養的基礎，同時將語文的職業漢語能力作為教學重點，在此過程中，我們還需要引入相應的實踐課程。首先，建立以職業中專語文為主的基礎性課程。職業中專語文培養注重學生的語言交際能力，并且語言交際能力是職業中專語文教學中的重要部分，為了在職業中專培養過程中實現語言交際能力的培養，就需要以語文課程作為載體，同時加強讀寫技能的培養和訓練，從而切實提高職業中專學生的職業漢語能力。其次，職業中專語文教學在教學中占據重要位置。在職業中專的語言教學過程中，需要進行豐厚的知識積累、并且進行寬廣的知識拓展，從而培養良好的語感，因此，才能在語言溝通時建立良好的語言模型，同時為了培養學生語言表達交流能力，還要為學生開設演講與口才等素質教育類課程。最后，增強學生的實踐能力。語言是交際能力的內化部分，是經過長期的學習和生活積淀形成的，因此語言能力并不是在短期內速成的，而是在交際中重視實踐經驗，在貼近生活的口語活動中不斷鍛煉自己，并且在這一過程中不斷總結經驗，改掉自己的不足之處，從而將日常的語言活動內化成為一種語言素質。所以教師在教學培養過程中，需要在此基礎上，開始一些針對性強的實訓活動，為學生提供一種表達的情境，使得學生在此過程中積累語言表達的經驗，并在參加活動的過程中不斷完善和證明自己的能力，培養語言能力的同時，強化自信心。

（二）職業漢語能力培養的課程教學策略

1.創設相應的學習能力

情境是語言的發源地和創設地，語言在一定的情境中產生。因此，我們需要重視語言環境的創設。在教學過程中，為學生創設語言交際情境，在此過程中，學生能夠積極主動的投入到語言對話交流中，同時進行積極的觀察和交流，吸取其他人的經驗和方法，從而提高學生的個人能力。將課堂作為學生語言鍛煉的實訓基地，讓學生在輕松的氛圍中學習，并在此過程中實現個人能力的培養和進步。此外，教師在教學中還可以利用新媒體創設語言環境，通過電影、電視廣播等電子媒介將語言的表達以生動形象的形式傳遞給學生，讓學生在學習過程，擁有直觀逼真的視覺效果，同時產生身臨其境的感覺，從而將語言的感覺帶入其中，將學生的語言表達欲望充分激發出來，使學生在不斷地發言和爭論中，提高口語表達能力和效率。

2.參加社會實踐活動，鞏固交流表達能力

除了以上列舉的教學方法，還可以鼓勵學生參與社會實踐活動，充分鞏固學生的交流表達能力。我們在職業中專語文教學中，需要走出課堂，進入到社會實踐當中，帶領學生參加語言社會實踐活動。例如帶領同學參加社會調查活動、專業對口單位實習等，在活動過程中，可以增加師生之間的交流和互動，同時學生可以融入社會生活當中，充分感受到自己作為社會一份子的力量，增強學生的社會責任感，同時在其日常的語言表達中，實現學生的人生價值，提高學生熱愛生活的動力，從而使得學生獲得語言能力的提高。

（三）職業漢語能力培養的評價機制

在我國當前的教育過程中，職業中專語文的教學能力評價機制也存在一定問題，在評價內容上，大部分職業中專學校往往倚重課本知識，評價方法也以筆試為主。職業漢語作為一種具有實際意義的能力，需要尋求一種能夠反映學生長期實踐積累過程的評價方式。例如通過建立學生個人檔案的形式，明確各個階段的教學任務，利用分階段的考察手段，實現對學生總體職業漢語能力的表達，并且起到監督作用，此外，在此過程中，學生的選拔同樣受到重視，選拔是一個各方面需要慎重的過程，在此過程中，關注學生個體間的差異，并且在學生的選拔中發現學生個體間的差異，并且形成定性與定量評價，在評價的過程中，積累一定的學習經驗，實現各項評價基準的確定，形成一套正確的教學評價基準，將這種教學目標和模式貫徹到課程標準當中，為職業中專語文教學作出重要貢獻。

職業漢語能力作為重要的職業能力，逐漸發展成為一種重要的能力，也在逐漸引起重視。在職業中心語文教學中，以培養模式的科學性先進性來提高學生的積極性和主動性，從而將職業中專學生的職業漢語能力發展成為一項終身技能，并且在學生未來的就業發展中起到重要作用。

參考文獻：

[1]林素娟.淺談提升中職語文有效教學的策略[J].課外語文，2014（08）.

[2]吳崢嶸.如何提升中職語文課堂教學的有效性[J].當代教研論叢，2014（10）.

[3]郝照明.高中語文課堂教學的有效性淺探[J].中學課程輔導，2015（07）.

職業中專語文教學中職業漢語能力的培養

黃秋平

（河南省周口女子職業中等專業學校，河南 周口 466100）

摘要：在我國規定的各項技能中可見交流表達能力的重要性，交流表達是職業中專語文教學中需要培養的重要能力，這種情況也常常出現在我們的實際教育教學中，很多學生對于語文教學并不是十分的重視，認為職業中專各專業和語文之間沒有聯系，因此，面對這樣的教育現實，我們需要在學生時期多加培養學生的人文素養，同時注意學生的語言交流能力。

關鍵詞：職業中專；語文教學；職業漢語能力；評價機制

在我國的教育過程中，職業漢語教育能力受到了充分的重視，學生的職業漢語能力成為實現個人職業生涯成功必備的基本素質。

一、職業中專語文教學現狀

語文是一門重要的學科，語文對于學生來說有著重要的意義。在職業中專階段的語文教學和基礎教育中的語文教學有很大的區別，但基于當前語文教育現狀，可以看出職業中專語文教學對于學生職業漢語能力的培養而言占據著重要位置，因此在職業中專語文教學中通過讓學生學習各種作品，從而達到學生具備一個漢語職業能力的基礎。語文學科兼具人文性和工具性，且二者是一個整體，職業中專學生課堂，往往厚此薄彼，這也成為了職業中專語文教學中的難點。我國目前的教育狀況及當前重視職業中專教育的現實決定，職業中專教育的目的在于培養學生的技術能力和具備很強操作能力的技術性人才。因此，作為教育工作者，我們需要對語文課堂予以改革，在教育教學中，我們既要重視學生發展的需要，同時也要培養學生素質，也就是培養適應市場的人才。但是由于職業中專教育的特殊性，大多數學生需要憑借語文課的基礎學習，從而獲得職業生涯中的基本素質，并且將這種能力作為職業教育的基礎能力，我們在職業教育中，重視培養社會需要的適應社會生存的個體，在培養學生的教育中，我們需要培養學生的人職業漢語能力，并將此作為語言學習的重點。

二、職業漢語能力培養的必要性

（一）職業漢語能力的含義

職業漢語是漢語的一種應用形式，它往往應用于職業交流場合，這種語言能力一般包括：通過語言獲取或者傳遞信息的能力、對語言環境的適應能力。

（二）培養職業漢語能力的重要性

語言是我們社會生活中的重要工具。同時職業漢語能力也是一個人勝任工作的核心能力，也是我們在職業生涯中的重要能力，更是各行各業人才選拔需要考慮的因素，因此，提要職業漢語能力，是求職成功的重要條件之一。職業漢語能力具有通用性的意義，無論從事何種職業，都需要使用這一能力。因此，作為一項能力，他的形成是一個漫長的過長，只有在實踐中掌握和運用這個能力，才能夠順利運用職業漢語，而在此過程中，需要教師在教學過程中進行培養，提高學生與外界的溝通水平，從而在市場競爭和社會挑戰中，實現個人技能的成長和進步并在漢語教學培養中實現漢語職業能力的提升，實現學生實踐能力的提高，同時實現學生綜合能力的進步和飛躍，成為適應社會需要的人才。

三、職業中專語文教學培養職業漢語能力的方法建議

（一）職業漢語能力課程安排

我們在課程體系的設置層面需要統籌兼顧，一般可以將職業中專語文作為語文素養的基礎，同時將語文的職業漢語能力作為教學重點，在此過程中，我們還需要引入相應的實踐課程。首先，建立以職業中專語文為主的基礎性課程。職業中專語文培養注重學生的語言交際能力，并且語言交際能力是職業中專語文教學中的重要部分，為了在職業中專培養過程中實現語言交際能力的培養，就需要以語文課程作為載體，同時加強讀寫技能的培養和訓練，從而切實提高職業中專學生的職業漢語能力。其次，職業中專語文教學在教學中占據重要位置。在職業中專的語言教學過程中，需要進行豐厚的知識積累、并且進行寬廣的知識拓展，從而培養良好的語感，因此，才能在語言溝通時建立良好的語言模型，同時為了培養學生語言表達交流能力，還要為學生開設演講與口才等素質教育類課程。最后，增強學生的實踐能力。語言是交際能力的內化部分，是經過長期的學習和生活積淀形成的，因此語言能力并不是在短期內速成的，而是在交際中重視實踐經驗，在貼近生活的口語活動中不斷鍛煉自己，并且在這一過程中不斷總結經驗，改掉自己的不足之處，從而將日常的語言活動內化成為一種語言素質。所以教師在教學培養過程中，需要在此基礎上，開始一些針對性強的實訓活動，為學生提供一種表達的情境，使得學生在此過程中積累語言表達的經驗，并在參加活動的過程中不斷完善和證明自己的能力，培養語言能力的同時，強化自信心。

（二）職業漢語能力培養的課程教學策略

1.創設相應的學習能力

情境是語言的發源地和創設地，語言在一定的情境中產生。因此，我們需要重視語言環境的創設。在教學過程中，為學生創設語言交際情境，在此過程中，學生能夠積極主動的投入到語言對話交流中，同時進行積極的觀察和交流，吸取其他人的經驗和方法，從而提高學生的個人能力。將課堂作為學生語言鍛煉的實訓基地，讓學生在輕松的氛圍中學習，并在此過程中實現個人能力的培養和進步。此外，教師在教學中還可以利用新媒體創設語言環境，通過電影、電視廣播等電子媒介將語言的表達以生動形象的形式傳遞給學生，讓學生在學習過程，擁有直觀逼真的視覺效果，同時產生身臨其境的感覺，從而將語言的感覺帶入其中，將學生的語言表達欲望充分激發出來，使學生在不斷地發言和爭論中，提高口語表達能力和效率。

2.參加社會實踐活動，鞏固交流表達能力

除了以上列舉的教學方法，還可以鼓勵學生參與社會實踐活動，充分鞏固學生的交流表達能力。我們在職業中專語文教學中，需要走出課堂，進入到社會實踐當中，帶領學生參加語言社會實踐活動。例如帶領同學參加社會調查活動、專業對口單位實習等，在活動過程中，可以增加師生之間的交流和互動，同時學生可以融入社會生活當中，充分感受到自己作為社會一份子的力量，增強學生的社會責任感，同時在其日常的語言表達中，實現學生的人生價值，提高學生熱愛生活的動力，從而使得學生獲得語言能力的提高。

（三）職業漢語能力培養的評價機制

在我國當前的教育過程中，職業中專語文的教學能力評價機制也存在一定問題，在評價內容上，大部分職業中專學校往往倚重課本知識，評價方法也以筆試為主。職業漢語作為一種具有實際意義的能力，需要尋求一種能夠反映學生長期實踐積累過程的評價方式。例如通過建立學生個人檔案的形式，明確各個階段的教學任務，利用分階段的考察手段，實現對學生總體職業漢語能力的表達，并且起到監督作用，此外，在此過程中，學生的選拔同樣受到重視，選拔是一個各方面需要慎重的過程，在此過程中，關注學生個體間的差異，并且在學生的選拔中發現學生個體間的差異，并且形成定性與定量評價，在評價的過程中，積累一定的學習經驗，實現各項評價基準的確定，形成一套正確的教學評價基準，將這種教學目標和模式貫徹到課程標準當中，為職業中專語文教學作出重要貢獻。

職業漢語能力作為重要的職業能力，逐漸發展成為一種重要的能力，也在逐漸引起重視。在職業中心語文教學中，以培養模式的科學性先進性來提高學生的積極性和主動性，從而將職業中專學生的職業漢語能力發展成為一項終身技能，并且在學生未來的就業發展中起到重要作用。

參考文獻：

[1]林素娟.淺談提升中職語文有效教學的策略[J].課外語文，2014（08）.

[2]吳崢嶸.如何提升中職語文課堂教學的有效性[J].當代教研論叢，2014（10）.

[3]郝照明.高中語文課堂教學的有效性淺探[J].中學課程輔導，2015（07）.