新課改背景下高中班主任學生管理策略研究

陳業

【摘要】新課改不僅為高中教學工作提出新的教學任務，同時也對高中班主任提出了新的要求。高中是學生成長與發展的重要階段，如果高中班主任無法科學、合理的管理學生，很大程度上會影響高中學生的成長與學習。為保證我國高中生的健康成長，高中班主任應該根據新課改提出的要求作出合理改進，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中班主任 學生管理 重要性 策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0151-01

前言

在我國，高中是初中與大學的重要過渡階段，是我國整體教育的一個重要組成部分，高中班主任不僅承擔著教學工作，而且也負責著學生管理工作，班主任對學生的管理直接影響著學生的學習、心理以及日常生活，特別是在新課改后，對高中教學及班主任管理提出了新的要求，傳統管理方法已經不適用于現階段學生管理工作中，因此，班主任應該根據實際情況，合理調整學生管理方法，提高管理質量。

1 高中班主任學生管理工作的重要性

隨著新課程的改革，對高中班主任要求也越來越高，高中班主任在學生管理方面占據著越來越重要的作用，主要體現在以下幾方面：一是高中班主任的引導作用，高中班主任能夠通過合理引導使學生在日常學習中發揮主動積極的作用，體現學生主體地位和學生的自我管理與學習；二是能夠激發學生學習興趣，高中生已經具有獨立行動和思考的能力，在學校中，學生與班主任接觸時間最長，學生會主動模仿班主任的一些行為，因此，高中班主任通過自己在與學生接觸中的言行激發學生學習興趣，從而有助于學生學習；三是班主任能夠感化學生，特別是班級中一些學習相對較差并且缺少學習興趣和動力的學生，班主任根據自己所掌握的知識與學生進行溝通，真實、全面的了解學生，實現與學生之間的良好溝通；四是班主任具有培養作用，通過日常學習中的一些交流探討與合理引導，能夠更好進行學生培養工作，使學生養成良好學習習慣等，促進學生發展；五是組織作用，班主任在管理班級時，會組織管理能力強的學生進行學生管理工作，因此班主任在學生管理工作中具有組織作用[1]。

2 高中班主任學生管理策略

2.1 樹立班主任良好形象

由于高中生具有獨立的思考、學習能力，因此，在日常生活中，班主任的舉動會直接影響學生，學生會不自覺的學習班主任的行為舉止，對一些知識渴求度相對較大的學生，班主任的影響會更深，因此，班主任自身樹立良好形象具有十分重要的作用，在班級日常管理工作中，班主任應該將自己最好的一面展示給學生，使學生能夠學習到班主任的閃光點[2]。同時，班主任還應該不斷充實自己，提高自身的綜合素質，從而提高管理水平。

2.2 公開民主，實現科學管理

不論是在教學過程中，還是學生管理工作中，學生都應該占據著主體地位，因此，在實際管理過程中應該充分體現學生主體地位，從而調動學生的積極性，通過采取科學、民主的管理方法，實現對學生的自我管理[3]。為更好開展學生管理工作，班主任應該堅持管理中管大放小、管主放次的原則。

例如，在進行紀律管理過程中，班主任應該重點抓學生的課堂紀律，讓學生自己控制課后紀律，保證學生在課堂中能夠遵守不說閑話、不做多余事情的規章制度，使學生在課堂中能夠學習到有用的知識，同時在下課時間又能夠得到放松，并且使學生處于輕松活躍的學習氛圍之中，從而促進學生學習。

2.3 組建合格的班委隊伍

學生干部是班主任管理班級最好的幫手，班主任為更好開展學生管理工作，就要在進行學生管理時，組建一支合格的班委隊伍，重視干部平時的培養與管理，在選舉班干部的過程中，班主任應該充分調動學生積極性，使學生積極主動參與到班干部選舉中來，有助于學生管理工作的順利開展。

例如，在選舉班干部過程中，班主任可以采取學生推薦與自薦的方式，通過學生最后投票選出最適合的班級管理人員，在班干部管理過程中，班主任首先應該教授班干部管理辦法，從而使班干部能夠更好幫助班主任管理班級，提高管理效率。

2.4 注重與學生家長之間的溝通

班主任在管理學生過程中除應該重視學生，還應該注重與家長之間的溝通，通過與學生家長之間的溝通，才能夠全面了解學生實際情況，幫助學生了解自己不足之處，從而學習到更多有用的知識，促進學生成長與發展。

例如，在高中班級中，存在學生上課不聽講犯困的現象，這時班主任就應該及時與家長進行溝通，了解該名學生在回家后的學習情況，考察學生是否存在在回家后學習到很晚的情況，避免由于不了解情況而訓斥學生，影響學生身心健康，根據與家長之間的溝通，為學生提出一些合理的學習建議，盡量減少學生上課睡覺的情況。

2.5 結合新課改要求，培養學生創新能力

新課改對高中生提出了創新的要求，因此，這就要求高中班主任在注重學生學習能力培養過程中還應該注重學生創新能力的培養，根據學生個體差異，實現學生的不同發展，充分挖掘學生的創新思維，使班級學生整體之間形成一種創新積極向上的學習氛圍。

例如，班主任在課后與學生溝通時，可以了解每一位學生特點，根據學生愛好，調動學生創新的積極性，如對車感興趣的學生，可以讓其在學習之余的休息時間，自己設計車輛模型，從而培養學生創新能力與實際動手能力。

3 總結

要想保證學生全面發展，班主任不僅要做好日常教學工作，還要做好學生管理工作，只有這樣，才能夠使班級處于和諧、融合的環境之中，才能有效提高學生課堂學習效率，保證學生身心健康，通過上文分析可見高中班主任學生管理工作的重要性，希望通過本文提出的樹立班主任良好形象、公開民主，實現科學管理、組建合格的班委隊伍、注重與學生家長之間的溝通以及培養學生創新能力五點策略，進一步提高班主任學生管理效率。

參考文獻：

[1]張小敏.高中班主任以學生為本的管理工作探究[J].青少年日記（教育教學研究）.2016（02）

[2]俞樹華，趙惠蓮.新課改背景下班主任的工作重點探究[J].科學中國人.2015（32）

[3]陳建英.對高中班主任管理工作方法的探究[J].青少年日記（教育教學研究）.2015（08）