淺談小學語文閱讀教學

張繼慧++郎累累++林靜

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0146-02

隨著新課程改革的進行，近年來，我們隊小學語文教學也越來越關注，在進行小學語文教學的時候，閱讀教學是中心環節，培養學生的閱讀能力，是小學語文教學的重要組成部分，如何更好的提高學生的閱讀能力是提高語文教學的重要步驟，在傳統的教學過程中，教師對學生進行教學始終是以為的教的過程，無論是在識字還是閱讀，教師都舍不得放手，這樣就使得課堂教學難以達到預期的效果，這樣也就在很大程度上束縛了學生的思維能力，阻礙了學生的能力的發揮，筆者結合常年的教學實踐，就小學語文閱讀的教學過程進行一系列的探討。

一、突出學生在閱讀中的主體地位

在進行閱讀教學的時候，是教師和學生或者學生和學生之間的交流，在這個交流的過程中，學生的中心，教師只是起到一個很好的引導作用，教師在對學生進行閱讀教學的時候，需要逐步的培養學生的自主性和獨立性，如何在進行閱讀教學的時候更好的去培養學生的閱讀能力，讓學生學會如何去閱讀，自覺閱讀。美國心理學家羅杰斯認為，要想更好的培養學生的創造能力，就需要給予學生一定的心里自由，創造性活動本質上就是思考的方面于總不同，從而在思考的時候，進一步發揮主動的積極作用，進而最大限度的發揮潛能，所以，在進行閱讀教學的時候，師生之間應該是一種平等的關系，要能夠更好的培養學生的主體地位。

在進行教學的時候，要想使得學生的學習過程是一個充滿了快樂和激情的過程，就需要學在學習的時候充滿了學習興趣，這就需要在進行閱讀教學的時候，更好的去引導學生進行學習，適當的選擇閱讀材料，避免挫傷了學生的學習積極性，過于容易，又會使得孩子變得比較浮夸，因此在教學的時候，應該遵循先難后易的教學原則，在低年級的閱讀教學的時候，我們可以選一些比較簡單的句子，從而使得學生能夠很好的讀懂一句話的意思，進而可以用一句話來表達出自己的想法，慢慢的，可以采用造句的形式，使得學生能夠很準確的用詞語來表達出一句話，能夠準確的對句子進行斷句，最后，我們可以要求學生隊一些比較簡單的段落或者文章，能夠很好的去理解句與句之間的聯系，逐步的走句與句之間去體會作者的感情，只有這樣一步一個臺階的進行教學，才能夠使得學生逐步在學習的過程中，掌握學習。

二、重視朗讀在閱讀教學中的作用

在進行閱讀的時候，朗誦能夠更好的有助于學生加深對文章的理解，研究表明，小雪是一般來說注意力難以集中，而在朗讀的時候，可以很好的使得學生的眼、腦、口高度統一，進而可以很好的使得其集中注意力，更好的去對理解和記憶，此外，朗誦可以很好的培養學生的表達能力，無論是書面表達拿了個禮還是口頭表達能力，都有著很好的作用，使得學生在用詞、句、語句結構、句式等等方面有著更好的提升，朗誦可以使得學生更好的去加深對文字的理解，另外，通過朗誦，學生可以很好的積累更多的語言素菜，從而可以把更多的詞語、句式運用到后期的寫作或者交流中，這樣，更好的提高其寫作水平和表達能力。

三、注重激發學生的閱讀思維

從閱讀心理看，閱讀是期待產生，期待實現，同時產生新的期待這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產生期待。正是這種詢問、猜測、期待，成為閱讀活動得以自主、自由進行的內驅力。教師有熱情，學生才會被感動。閱讀教學過程中，教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。

四、著力培養學生的閱讀思考能力

由于小學生的知識水平、個性心理品質和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質疑問難的水平。如果不加以引導，學生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節上，得不到深入，起不到加深理解培養思維能力、擴大知識面的作用，所以教師要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點等，同時還要教會學生質疑的方法和途徑。

閱讀是人與人之間、心靈之間交流的一個橋梁，教師在進行教學的時候，應該吧微笑留在課堂上，激勵學生努力的參與到學習的過程中，總之，在進行小學閱讀的過程中，培養學生的閱讀能力是非常重要的，閱讀能力的培養，對于培養學生的思維能力、想象力、創造力都有著重要的作用，小學是培養學生閱讀能力的黃金時間，在此期間，學生能夠養成一個獨立自主學習的習慣，將會使得學生在后期的學習過程中，變得更加輕松，在語文閱讀的教學過程中，教師要有意識的去培養學生的閱讀能力，給予學生一定的想象空間，從而多方面的去啟發學生進行思考，這是當前小雪是閱讀教學的必須過程、

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