建構主義理論下高中物理教學新模式研究

姚永強

【摘要】隨著國民經濟的迅猛發展，我國對各類人才的需求越來越大，對知識的要求也越來越高，并且在面對日趨激烈的市場競爭，特別是國際市場的激烈競爭中，現行的教育體系已經很難適應這種發展，在這種背景下，教育改革在不斷推進。建構主義做為一種新興的理論體系被引入到教學中，特別是高中物理教學由于自身的特點，與建構主義可以很好地結合，有效地解決在高中物理教學中存在的一些問題，并不斷深入高中物理教學的實踐中，逐步涵蓋高中物理教學的方方面面，在這一過程中建構主義也在不斷發展，根據高中物理教學不同模塊的特色創新不同的模式。高中物理傳統教學模式與建構主義相結合，有效地克服傳統教學模式的弊端，提高高中物理教學的成效。

【關鍵詞】建構主義理論 高中物理教學 新模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0145-02

隨著市場經濟的不斷發展，特別是深化改革進程的不斷加快，整個社會對高素質人才的需求越來越大，同時各類知識也在飛速發展，知識正在不斷創造著巨大的財富。物理學的發展在不斷促進社的進步，同時物理學本身也在不斷發展，物理學的知識在不斷更新換代。高中學生在面對這么一個日新月異的世界與飛速發展物理學知識時，如何更有效地學習，如何將這些物理學的理論應用到實踐中，成為了目前高中物理教學中的一項嚴峻考驗。建構主義的引入，為高中物理教學提供一條新的思路，建構主義與高中物理教學的結合，有力地促進了高中物理教學的成效，同時也適應當今社會對物理人才的培養需要。

1.在建構主義理論下高中物理教學設計

建構主義理論下高中物理教學設計模式

在建構主義理論中學習中心，一切的事由都將圍繞著這一中心進行，這就要求我們的高中物理教學要改變以往的那種被動教學的方式，將知識的被動接受者變為物理學知識的主動探索者，甚至是信息的主動加工者，這就要求高中物理教師也要進行相應的角色轉變，由傳統教學模式中的知識灌輸者，變為高中學生學習物理學知識的引導者。所以在建構主義理論下的高中物理教學中，學生也教師的角色、地位、作用都在發生著變化，變得與傳統教學模式完全不同，而為了適應這一變化，高中物理教師要不斷創新物理教學的設計模式。

在高中物理教學模式創新中應以建構主義做為指導思想，同時吸取傳統高中物理教學模式中的優點，要充分考慮到高中物理知識的特點與高中學生的心理發展情況，尤其要注意將枯燥的物理學知識與實際相結合，充分發揮高中學生在物理教學中的主體地位，不斷提高高中學生對物理學的興趣。

2.在建構主義理論下的高中物理教學的設計原則

首先，在高中物理教學中要以學生為主體。在建構主義中學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。在這里特別強調了學生在學習中的主體地位。所在教學中要充分考慮到學生的主體地位，為學生創造盡可能多的學習與實踐的平臺和機會，不斷提高學生學習的積極性。

其次，在高中物理教學中要重視個性的發展。在當今教育界中對學性個性的發展越來越重視。我國的高中物理教學中也要注重對學生個性的發展，不斷挖掘學生和央上的巨大潛力，做為高中物理教師要堅定學生進步的信心。

最后，在高中物理教學中要培養學生的自學能力與學習愿望。當今社會正進入一個知識大爆炸的時代，為了更好地適應社會發展的需要，終身學習已經成為了全社會的共識，在高中物理教學中要不斷培養學生自學的能力與興趣，為將來人生、事業的發展提供一個扎實的基礎。

3.在建構主義理論下高中物理教學過程

3.1 在建構主義理論下，設計教學內容

在這一過程中教師首先要樹立建構主義的教學思想，并在具體的教學中實際使用這一教學思想，積極引導學生建構物理學的知識架構。教師在設計教學內容時，要充分理解這部分內容，深入本質，抓住真正的內核，同時將這部分講授內容與以往的知識點進行聯系，以幫助學習架構出物理學的知識體系。

3.2 建構主義理論為指導，組織教學實踐

在傳統的高中物理教學中是以向學生傳授知識為主，但是建構主義理論認為要向學生傳授獲得知識的方法與手段，因為這樣才能在學生的腦海里真正實現物理學知識的體系化。所以教師要對整個的教學教程有一個充分的把握，組織學生多實踐，不斷提高其架構知識體系的能力。

3.3 在建構主義指導下，進行課后的評估

在建構主義理論下，學生才是學習的主體，所以課后的評估，也應該以學生為主體，教師不斷收集學生的反饋意見，可以有效地提高自身的教學水平，同時也可以提高學生對物理學的興趣。

4.結語

建構主義理論很好地解決了目前高中物理教學中存在的一些問題，對高中物理教學是一個很好的促進，有力地提高高中物理教學的成效，同時由于建構主義理論中強調學生的主體地位，對于提高學生的學習積極性，培養其終身學習的能力都有著重要的作用。本文就目前在建構主義理論下高中物理教學新模式的研究做了簡要的分析，希望對這方面的研究有所幫助。

參考文獻：

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