淺談信息技術在小學數學教學中的應用

張志芹

摘要：信息技術已成為優化現代課堂教學的一種有效手段和途徑。作為人類靈魂的工程師，要充分發揮信息技術在教育教學中的重要作用，牢牢把握住信息時代提供的難得機遇，把教學過程活動化。利用多媒體，喚起學生的學習興趣，使其主動參與學習活動。從而提高教學效率，培養學生創新能力。信息技術為小學數學教學提供了新的生長點和廣闊的展示平臺，得到廣大教師的關注，現結合本人的教學實際，談幾點學習體會。

關鍵詞：小學數學；教學；信息技術；應用

小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。

一、數學課堂教學信息技術應用的意義

信息技術的應用是教學模式一次重大變革。一直以來課堂教學的模式都是以教師為中心，以書本課堂講授為中心。教師單向的灌輸，學生被動的接受。在這樣的教學模式中學生被作為“人力”并非“人才”來培養，因而缺乏對學生健全人格，以及正確人生態度、人生價值的培養。在新課改不斷深化的當下，要求培養品格健全、擁有十足個性、全面發展的學生。信息技術的應用正迎合了這一點，將多媒體教學應用于數學教學之中，讓學生對抽象的數學知識數學概念，有更直觀的認識。教師巧妙合理的設計教學情境以及教學環節，將多媒體技術靈活的運用于課堂教學中輔助教學，可以有效的激發學生自主學習的興趣，調動起學生的主觀能動性，激發學生的創造性。在教學情境設計中，可以創設出學生感興趣的問題情境，使學生在學習的過程中有愉悅的體會，給學生留下深刻的印象。這樣可以充分調動起學生的積極性，將“要我學”轉變為“我要學”，真正讓學生成為學習的主體。

二、運用信息技術激活情境，深化主題

數學教學中有很多內容都需要從生活中總結歸納、引入課堂，因此，只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的，學生的認識也較為片面。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。如《找規律》一課，直接出示主題圖，內容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學手段，教師可以提前把生活中各種有規律排列的圖片、場景集中起來，展現給學生，既生動又形象，學生也樂意去觀察。自然會發現這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規律。這樣就非常自然地引出了主題內容。并且因為是學生自己發現的，學習興趣也高，也使學生加深了數學來源于生活的認識。又如我在教一年級上冊的《認識鐘表》時，先通過課件出示一個謎語，讓學生猜一猜，由此引出鐘表。再出示各種各樣大小不一、形狀各異的漂亮鐘表，同時還讓學生聽一聽每個鐘表發出的不同聲音。在充分激發學生的學習興趣后，再讓學生觀察一個鐘面，進入本課的新授部分就感覺是水到渠成了。這是通過多感官調動學生的學習欲望，激活了情境，深化了主題。

三、運用信息技術激發學生學習數學的興趣

心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。而數學本身是枯燥無味的，很多學生怕上數學課就是因為數學課太單調。信息技術融入數學課程以后，將音、形、像、色融為一體使原本枯燥的數學課堂變得豐富多彩，極大地引發了學生學習數學的興趣。例如，我們在教學《比較數的大小》時，將數的比較融入小動物賽跑的情境中去，學生看著動物伴隨著音樂奔跑的情境，興奮極了，積極動腦思考，這些動物誰跑得快呢？憑著自己對生活的經驗和已有的知識，很快就做出了正確的判斷，在比較誰跑得快的過程中，學會了數的大小比較的方法。

四、運用信息技術化靜態為動態，突出重點、突破難點

在教學過程中，如何突出重點，突破難點是教學中最棘手的問題，而多媒體技術就成為老師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。根據多媒體的特點和優勢，適時的利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。例如，在教學“角的初步認識”一課時，教學難點就是讓學生理解角的大小與兩邊張開的大小有關，而與兩邊的長短無關。在教學時，利用多媒體動態演示，角的兩邊張開得越大，所夾角越大；角的兩邊張開的越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長還是變短，所夾的角的大小不變。通過多媒體將靜態變成動態，生動、直觀地展現在學生面前，難點不攻自破。

五、運用信息技術豐富了老師的教學手段

信息技術的使用能使教學更加直觀和生動，這一點已是不可否認的。信息技術對于教學的幫助是大家有目共睹的。這種教學能讓小學生的感知比較鮮明，印象也更加深刻。通過多媒體的教學手段來創造各種問題的情境，反應圖形變換以及數形結合。可以在教學內容和教學方式上讓學生有更新的認識，也有利于他們對知識的主動探究，有利于學生從小養成自主學習的習慣。多媒體教學是現代教學時常采用的手段之一。多媒體教學是將計算機硬件作為教學手段。隨著社會的不斷發展，互聯網越來越成為教學的主要方式。有一些學校建立了自己的bbs，學生能夠通過互聯網進行數學學習方面的探討，這樣有利于數學的學習。對于教師而言，要針對不同的課程任務制定相關的教學內容，這樣能夠使小學生在網上進行知識的探討，讓每個學生都有機會來表達自己的關于學習方面的觀點。

總之，現代信息技術輔助教學在小學數學課堂上應用廣泛，在激發學生學習興趣，加快教學節奏，提高課堂效率，拓寬學生知識面等方面起著重要的作用。它為我們實施新課程提供了物質保證。我們要運用信息技術為學生提供現實的、有趣的、富有挑戰性的學習內容，引導學生運用信息技術主動探究、獲取知識。

參考文獻：

[1]張秀玲、李海濱.《自動控制理論多媒體及網絡教學的實踐與探討》，《教學研究》，2008

[2]齊子芹.《信息技術在小學數學教學中的有效運用》，《教育研究》，2011年第6期

[3]王羽飛.信息技術在小學數學教學中應用研究[J].北京：華電教育研究，2013（07）

[4]蘇麗慧.探究如何通過數學課程與信息技術的整合提高學生的學習效率[J]. 長春：數學學習與研究， 2014（09）