藥學高職特色背景下的藥理學實驗教學改革初探

馬莎++李倩

摘要：這幾年，為了培養(yǎng)更多的藥理學人才，對實驗教學內(nèi)容進行了大方向的教學改革。因為傳統(tǒng)的藥理學實驗基本都是以驗證學的實驗為主，所以在人才培養(yǎng)上有所欠缺。傳統(tǒng)的藥理學在教學中，缺乏用藥分析和用藥指導(dǎo)兩方面的訓(xùn)練。本文通過藥學高職特色背景下的藥理學實驗教學改革進行研究，希望可以提高藥學生的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：藥理學實驗；職業(yè)教育；教學改革

引言：對于藥學高職的學生來講，藥理學是極其重要的一門專業(yè)課程。而藥理學中最重要的就是藥理學實驗，所以，學好藥理學實驗對藥學高職學生來說，就是重中之重。但是傳統(tǒng)的藥理學實驗在講解過程中，學生缺乏了獨立思考的能力，故此，本文針對提高學生們學習實驗的主動性和思考性進行探討。

1、教學思路的改革

隨著我國國民經(jīng)濟的增長，人們對自身的健康情況越來越重視。對于公共衛(wèi)生體系重要的組成之一的藥理學服務(wù)，就引起了人們的關(guān)注，因為藥學生是藥學服務(wù)的新鮮血液，因此藥學生的知識性和服務(wù)性都要提升。但是傳統(tǒng)的藥理學實驗?zāi)Ｊ剑箤W生的操作型得不到發(fā)揮，這也是造成藥理學課堂上學生們大部分不專心的原因。藥學類的學生，他們將來的工作不僅僅是調(diào)配、發(fā)放藥品，還需要開展藥學服務(wù)，這就要求藥學生不能只具備基礎(chǔ)的藥學知識，還應(yīng)該具備良好的溝通能力和服務(wù)能力。

藥類高職學生應(yīng)該重點掌握藥理學實驗，除此之外，高端的服務(wù)能力也是藥類高職學生的重心。但是現(xiàn)在我國學生們實驗的“道具”大多都為小兔子和小白鼠，對其進行實驗時，就無法很好的讓學生們體會到“服務(wù)”的概念。因為傳統(tǒng)的藥理學教學模式已經(jīng)不能滿足當下社會對藥類學生的需求，所以藥物學實驗改革迫在眉睫。也就是說，我們應(yīng)該以社會需求作為培養(yǎng)學生的方向，如果想要培養(yǎng)出滿足當下需要的應(yīng)用學人才，就需要改變教學的內(nèi)容、方式等。只有加強對學生們?nèi)粘Ｕn堂的實踐訓(xùn)練，才能使其具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學思路的改革中，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學生服務(wù)能力為導(dǎo)向，提高學生的自主學習能力和服務(wù)能力。在不斷提高教師自身素質(zhì)的同時，提高高職教學的實驗教學質(zhì)量。

2、實驗教學的改革

2.1對實驗教學的內(nèi)容進行分類

高職院校醫(yī)藥專業(yè)的學生，就業(yè)方向主要為醫(yī)藥房、醫(yī)藥銷售等崗位，因此對學生們的服務(wù)能力和溝通能力的培養(yǎng)要大于對學生科研能力的培養(yǎng)。換而言之，這就要求對藥理學的教學、藥理學的實驗，藥理學的服務(wù)進行結(jié)合，重新編寫教學講義。

2.1.1對實驗教學進行保留

雖說是改革，但是對教學實驗要進行保留。因為實驗教學對藥學類的高職學生來說，既是重點也是難點。我們在進行藥物類實驗的時候，主要是為了培養(yǎng)學生們的動手操作能力，而且動手操作一遍也會加深同學們對知識點的記憶。

2.1.2對實驗教學進行設(shè)計

對藥理學的實驗教學進行設(shè)計，把原來的驗證性實驗改為設(shè)定內(nèi)容的實驗。對班級的學生進行小組分開，讓每個小組自己設(shè)計實驗，給他們時間讓他們查閱相關(guān)書籍，寫出不同的實驗方案。每個小組設(shè)計好實驗后，派出一名代表，在班級分享，說出自己實驗設(shè)計的依據(jù)、原理、步驟、注意事項等等，這時老師針對每個小組的實驗進行單獨的指導(dǎo)，告訴他們自己設(shè)計的實驗的優(yōu)缺點。這樣，既提高了學生們學習興趣，也讓學生們對這堂課的知識點記憶深刻。這個模塊主要培養(yǎng)了學生們獨立思考和自主學習的能力。例如：“夾竹桃樹葉的煎出液對離體蛙心的作用”這個實驗，具體分析一下實驗過程：

（1）把學生分成各小組，然后布置作業(yè)，讓每個小組在下次上課時說明夾竹桃樹葉的成分和夾竹桃樹葉有什么藥理作用；

（2）在上課時，分享每個小組的設(shè)計實驗，評價其實驗的優(yōu)點和不足；

（3）選出最好的小組實驗讓學生們進行實際操作；

（4）不給同學們準備實驗材料，讓他們自己去采集，并制備夾竹桃溶液；

（5）在學生進行實驗時，老師只進行協(xié)助不給于指導(dǎo)；

（6）實驗后，在讓每個小組分析自己實驗過程中遇到的問題以及其成功失敗的原因。

通過這個實驗，學生們在了解夾竹桃對心臟作用的同時也加深了課本的理論內(nèi)容，除此之外，還增強了學生們的團結(jié)合作能力。這種設(shè)計實驗式的教學模式，可以加深學生們對實驗的理解力，因為所有的過程都是學生們自己完成了，所以也增加了學生的自主學習力，從而使學生們對實驗產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.1.3對實驗教學進行服務(wù)實驗

提高學生的服務(wù)能力可以讓學生很快適應(yīng)工作后的環(huán)境，所以對于服務(wù)實驗設(shè)計如下：

（1）選擇好教材內(nèi)容，然后進行情景設(shè)定；

（2）給學生分配不同的角色，使其進行角色扮演；

（3）學生們按照自己對角色的理解去演習；

（4）老師對學生們的演習進行評分。

2.2對實驗教學的方式進行改革

2.2.1在藥理學實驗中引入盲法實驗

所謂的盲法實驗就是把藥品的名字換成代碼，給學生在試驗中設(shè)置懸念。在實驗后，讓學生們自己分析、總結(jié)藥品的不同點。這樣的實驗，可以增加實驗的新意，因為學生們在實驗之前就已經(jīng)在書本上看到什么藥物有什么反應(yīng)了，所以在實驗時就沒有那么用心了。所以這種盲法實驗可以增加學生們對實驗的學習興趣，也會讓他們對知識的內(nèi)容有更深刻的理解。

2.2.2在藥理學實驗中引入視頻教學

傳統(tǒng)的教學實驗，是老師在前面進行演示，然后學生們在動手實驗。但是由于班級人數(shù)過大，導(dǎo)致后面的學生看不清楚老師的操作步驟，這也是學生們實驗失敗的重要原因之一。如果采用視頻教學，讓學生對老師演示的過程反復(fù)的看，去記憶，在實驗時，老師再加以指導(dǎo)，就提高了學生們實驗的成功率。

2.2.3在藥理學實驗中引入情景教學

因為在課本中是學不到服務(wù)能力的，所以，我們只好假日情景教學。對學生進行角色分配，讓他們成為服務(wù)和被服務(wù)的人，使其感受到不同服務(wù)對人的不同感受。

2.3對實驗教學的成績進行考核

對于實驗進行考核，是希望能夠更加客觀的評價學生們在實驗中的實操能力。

2.3.1對基礎(chǔ)實驗進行考核

對基礎(chǔ)實驗的考核主要分三部分：

（1）實驗前的預(yù)習情況：10%；

（2）實驗過程中的操作能力：60%；

（3）實驗后的總結(jié)能力：30%。

2.3.2對藥學服務(wù)進行考核

對不同的情景設(shè)計進行分析：

（1）設(shè)計方案的能力：40%；

（2）設(shè)計后的操作能力：30%；

（3）設(shè)計后的實驗報告：30%。

3、增強師資力量

對于高職醫(yī)藥專業(yè)的學生來說，教師的自身素質(zhì)和知識的儲備量是極為重要的。“名師出高徒”這句話并不是空穴來風的。所以這就要求我們學校增強師資力量，在提高教師素質(zhì)的同時擴大教師隊伍。

結(jié)語：

綜上所述，藥學的高職特色體現(xiàn)在藥理學的實驗教學上。雖然改革后的教學難度和強度都加大了，但是也提高了學生們學習能力和服務(wù)能力。通過實驗教學的改革，給高職的學生減少了就業(yè)后的壓力，在增強學生們動腦能力的同時也也提高實驗的教學效果。

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