在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效地進行自學(xué)研究的實施方案

王芳

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0107-01

在進行高中語文教學(xué)的時候，我們經(jīng)常會遇到教學(xué)效率低下的一系列的問題，遇到這樣的問題，原因是多方面的，但是最主要的還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會主動的學(xué)習(xí)，為了能夠是的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候養(yǎng)成一個良好的主動學(xué)生的行為，進而更好的提高學(xué)習(xí)效率，我們進行了一系列的課題研究，在結(jié)合我們的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中所遇到的一系列的問題，嘗試著做了一系列的反感來進行解決這些問題。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求

在我校的“一三三”模式和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的指導(dǎo)下，在對學(xué)生的特點和學(xué)情調(diào)查的基礎(chǔ)上，我制定了實施方案，力求最終達(dá)到以下目標(biāo)：

1.學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，并且能高效地自學(xué)，通過自學(xué)能掌握基礎(chǔ)知識，能做基礎(chǔ)知識的測試。

2.在自學(xué)基礎(chǔ)上，對于難點和疑問通過合作探究學(xué)習(xí)能夠解決。

3.甚至把自己的自學(xué)能力運用在各門功課的學(xué)習(xí)上。

我們有信心，通過合理的計劃安排實施，一定能實現(xiàn)這些目標(biāo)。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的安排、步驟、方式方法

1.轉(zhuǎn)變師生觀念

從小我們就接觸語文，語文教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式是滿堂灌，一上來就念作者，背景，老師自己翻譯，自己講，學(xué)生在下面被動的接受，學(xué)生的自學(xué)意識淡薄，自學(xué)能力差。看見是在那學(xué)習(xí)，但效率卻不高。所以在以前的語文課堂上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課就是睡覺課，老師講的就是催眠曲，這樣的課堂怎么能培養(yǎng)出真正的人才？所以我們需要放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。況且學(xué)生從小時候就接觸語文，不論是在學(xué)校和生活中，所以說學(xué)生完全有自學(xué)的基礎(chǔ)和能力，我們要放手讓學(xué)生從束縛之下解脫出來，挖掘的自己的潛力，因此要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是語文教學(xué)的最終目的。

2.激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加的積極主動，從而使得其能夠更好的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，我們需要做的第一個方面就是設(shè)置一個合理的情景模式，能夠運用多媒體的教學(xué)的多樣性、靈活性來吸引學(xué)生，在教學(xué)的過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，運用不同的教學(xué)方法，進而努力的使得學(xué)生的注意力能夠更好的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，使得學(xué)生門在學(xué)習(xí)的時候能夠保持這一個高昂的學(xué)習(xí)興趣。

但我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一方面，最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎么做呢？在課前，由于我們的學(xué)生進教室比較早，可以讓學(xué)生利用課前幾分鐘出個小題，下面的同學(xué)來做，然后讓這名學(xué)生來判斷正誤；或者是積累一個名人名例。在課后學(xué)生可以按小組進行自學(xué)，一天少完成一些任務(wù)，由小組長檢查作業(yè)，（小組長輪流當(dāng)）并把情況記錄下來，然后一星期留出一節(jié)課來交流課下學(xué)習(xí)效果，由小組長總結(jié)做的好的和不好的方面，對于好的作業(yè)可以展示，并給予表揚。這個任務(wù)可以是對知識的總結(jié)或者是結(jié)合所學(xué)知識的出題，做題。這樣做下來，學(xué)生們會有積極性，有責(zé)任感，有成就感，因為每個人都會成為出題人，每個人都會成為小組長，相應(yīng)的都會成為答題人和組員，這樣他們不論在什么位置上都會理解別人，都會向別人學(xué)習(xí)，都會有收獲，都會有成就感。也就是說，自學(xué)無時無刻不在，我們可以用點滴的時間來自學(xué)。

3.教會學(xué)生自學(xué)方法

剛開始的時候，學(xué)生缺乏自學(xué)的意識和方法，教師就要硬性的規(guī)定或者是教給學(xué)生自學(xué)的方法。

比如在上新課前，要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，我大多數(shù)時間是在閱讀課上讓學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)然，這個預(yù)習(xí)不是簡單的混時間，是有時間和任務(wù)限制的。比如在學(xué)習(xí)文言文時，讓學(xué)生借助工具書和文言文全解，自學(xué)，自譯，有疑問的找出來，小組交流，把重點字詞的意思寫在課本上。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時，我會出幾個問題，讓學(xué)生在讀完課文時，回答問題，下課時交上來，這樣學(xué)生才會真正的去思考，去做，而不會是盲目地?zé)o效率地看。

在課上，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生分步分段自學(xué)，每次自學(xué)前，教師都會給出自學(xué)指導(dǎo)，即自學(xué)方法和自學(xué)時間的指導(dǎo)。學(xué)完，鼓勵學(xué)生們動口來展示學(xué)習(xí)結(jié)果，展示完，其他學(xué)生可以訂正或者是補充。然后學(xué)生對所學(xué)知識自己記憶，背誦，同桌互背。然后做當(dāng)堂檢測題，同桌互相批閱。

而在課下，學(xué)生們要自己總結(jié)，把重要的做題方法和重點字詞，句式寫到積累本上。積累知識靠平時多觀察、多讀、多想、多記。文言文教學(xué)中可根據(jù)一詞多義、古今異義、詞類活用、句式特點等作為梳理重點。對于復(fù)雜的重要的知識則可以編制成卡片，編寫索引等，然后在小組里進行交流。另外，要求學(xué)生每天看一篇文章，并做筆記，可以是摘抄或者是寫的自己的感想。知識積累多了，再加以運用，自然而然就轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力了。

以上是我的看法，我的想法，有些亂和不夠全面。其實自學(xué)方法可以借鑒著名的語文教育家魏書生老師的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為核心的“六步自學(xué)法”。六步自學(xué)法，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。定向，即確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

總之，只要我們高中語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂教學(xué)中運用各種有效的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重點滴時間的自學(xué)，注重知識的落實，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，高中語文課堂教學(xué)就能迸發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，就能真正培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

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